Формування творчого потенціалу учнів засобами розвивального навчання Д. Б. Ельконіна-В. В. Давидова

 

Пособие содержит материалы обобщенного опыта специалистов по разработке и внедрению развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова в начальных классах, апробированы автором формы и методы работы в условиях сельской школы, успешно реализованы в практической деятельности учителя и учащихся, а также вспомогательные материалы и собственные разработки уроков по математике и украинскому языку (обучение грамоте) в 1-м классе, направленные на развитие творческого потенциала воспитанников и формирования личности педагога - менеджера класса. Для учителей начальных классов, классных руководителей, родителей, студентов.

Круглик С. М.

К84

Формування творчого потенціалу учнів засобами розвивального навчання Д. Б. Ельконіна-В. В. Давидова / С. М. Круглик. — Х. : Вид. група Основа, 2018.— 96 с.

ISBN 978-617-00-3479-3

Посібник містить матеріали узагальненого досвіду фахівців із розробки та впровадження розвивального навчання Д. Б. Ельконіна-В. В. Давидова у початкових класах, апробовані автором форми та методи роботи в умовах сільської школи, успішно реалізовані у практичній діяльності вчителя та учнів, а також допоміжні матеріали та власні розробки уроків з математики й української мови (навчання грамоти) у 1-му класі, спрямовані на розвиток творчого потенціалу вихованців та формування творчої особистості педагога — менеджера класу. Для вчителів початкових класів, класних керівників, батьків, студентів психолого-педагогічних факультетів.

УДК 37.016

Скачать

35 грн

35 грн

*скачивая товар Вы принимаете условия лицензионного соглашения

*Указана приблизительная стоимость покупки по СМС. Точную стоимость можно увидеть в инструкции по отправке сообщений

Размер файла: 2.74 Мб

 


Рубрика: Общая педагогика Методическая литература
Формирование творческого потенциала учащихся средствами развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова
Издательский код: ПШК058
Содержание на русском языке Змicт украiнською мовою
  • Предисловие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

    Обучение детей «Умение учиться». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

    Процесс становления субъекта учебной деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

    Учебное задание в системе РН Эльконина-Давыдова. . . . . . . . . . . . . . . . . 10

    Развитие творческих способностей учащихся начальной школы

    в системе РН Эльконина-Давыдова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

    Реализация системы РН в сельской школе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

    Деятельность учителя развивающего обучения. . . . . . . . . . . . . . 28

    Диалогический тип педагогической деятельности -

    условие непрерывного образования педагога. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

    Гармония отношений - путь к личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

    Результаты мониторинга деятельности учителя и учащихся, работающих

    по системе развивающего обучения в школе I степени. . . . . . . . . . . . . 32

    Упражнения и задания на развитие творческих здибносте и

    за система й развивающего обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

    Подборка упражнений и заданий по математике для учащихся начальных классов. . . . . . 36

    Подборка игровых форм работы на уроках украинского языка. . . . . . . . . . . . . . . 39

    Раздел «Начальные представления о слове»

    (По материалам В. А. Левина, П. С. Жедек). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

    Раздел «Звуковой анализ»

    (По материалам Г. Цукерман, А. Бугрименко). . . . . . . . . . . . . . . . . 40

    Дополнительные материалы из опыта работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

    Разработки уроков математики в 1-м классе по системе развивающего

    обучение Эльконина-Давыдова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

    Задача на восстановление целого по частям.

    Действие добавления как способ восстановления целого по частям. . . . . . . . 44

    Использование различных мер одного числа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

    Зависимость результата измерения величины от меры. . . . . . . . . . . . . 48

    Составление схем к текстовых задач с числовыми данными.

    Определение возможности неограниченного продления

    числового ряда. Построение предварительного и последующего чисел

    на числовой прямой. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

    Сложения и вычитания однозначных чисел. названия компонентов

    в действии добавления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

    Выделение признаков предметов: длины, ширины, цвета, материала. . . . 55

    Способ уравнивания в ширину. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

    Сравнение предметов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

    Разработки уроков обучения грамоте в 1-м классе по системе РН

    Эльконина-Давыдова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

    Как работают буквы, обозначающие согласные звуки.

    Согласные звуки. Порядок действий при складочном чтении.

    Буква В. Обозначение согласных звуков, парных

    по твердости-мягкости, одной буквой. Буква В,

    письмо в прописях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

    Развитие связной речи. Условия непосредственного общения:

    возможность видеть и слышать друг друга. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

    Обозначения согласных звуков, парных по твердости-мягкости,

    одной буквой. Буква Л. Представление о орфограмму.

    Большая буква в именах людей, кличках животных и некоторых

    географических названиях (названия городов, рек). Письмо буквы Л. . . . . . . . 67

    Развитие связной речи. Средства общения.

    Понимание речи друг друга. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

    Обозначения согласных звуков, парных по твердости-мягкости,

    одной буквой. Буква С. Письмо буквы С с предыдущим

    анализом элементов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

    Развитие связной речи. От игры к спектаклю

    (Трансформация игры в спектакль). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

    Развитие связной речи. реконструкция ситуации

    общение по представленным репликами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

    Обозначения звукосочетания [йа] буквой Я.

    Письмо буквы в разной позиции в слове. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

    Терминологический словарь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

    Литература и интернет-ресурсы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

    Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

  • Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   5

    Навчання дітей «Уміння вчитися» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   8

    Процес становлення суб’єкта навчальної діяльності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

    Навчальне завдання в системі РН Ельконіна-Давидова . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

    Розвиток творчих здібностей учнів початкової школи

    в системі РН Ельконіна-Давидова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

    Реалізація системи РН у сільській школі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

    Діяльність учителя розвивального навчання . . . . . . . . . . . . . . 28

    Діалогічний тип педагогічної діяльності —

    умова безперервної освіти педагога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

    Гармонія стосунків — шлях до творчої особистості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

    Результати моніторингу діяльності вчителя та учнів, які працюють

    за системою розвивального навчання у школі І ступеня . . . . . . . . . . . . . 32

    Вправи та завдання на розвиток творчих здібносте й

    за системо ю розвивального навчання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

    Добірка вправ та завдань з математики для учнів початкових класів . . . . . . 36

    Добірка ігрових форм роботи на уроках української мови . . . . . . . . . . . . . . . 39

    Розділ «Початкові уявлення про слово»

    (за матеріалами В. А. Левіна, П. С. Жедек) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

    Розділ «Звуковий аналіз»

    (за матеріалами Г. Цукерман, О. Бугрименко) . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

    Додаткові матеріали з досвіду роботи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

    Розробки уроків математики у 1-му класі за системою розвивального

    навчання Ельконіна-Давидова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

    Задача на відновлення цілого за частинами.

    Дія додавання як спосіб відновлення цілого за частинами . . . . . . . . 44

    Використання різних мір одного числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

    Залежність результату вимірювання величини від міри . . . . . . . . . . . . . 48

    Складання схем до текстових задач із числовими даними.

    Визначення можливості необмеженого продовження

    числового ряду. Побудова попереднього й наступного чисел

    на числовій прямій . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

    Додавання й віднімання одноцифрових чисел. Назви компонентів

    у дії додавання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

    Виділення ознак предметів: довжини, ширини, кольору, матеріалу . . . . 55

    Спосіб зрівнювання завширшки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

    Порівняння предметів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

    Розробки уроків навчання грамоти у 1-му класі за системою РН

    Ельконіна-Давидова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

    Як працюють букви, що позначають приголосні звуки.

    Приголосні звуки. Порядок дій при складовому читанні.

    Буква В. Позначення приголосних звуків, парних

    за твердістю-м’якістю, однією буквою. Буква В,

    письмо у прописах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

    Розвиток зв’язного мовлення. Умови безпосереднього спілкування:

    можливість бачити і чути одне одного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

    Позначення приголосних звуків, парних за твердістю–м’якістю,

    однією буквою. Буква Л. Уявлення про орфограму.

    Велика буква в іменах людей, кличках тварин і деяких

    географічних назвах (назви міст, річок). Письмо букви Л . . . . . . . . 67

    Розвиток зв’язного мовлення. Засоби спілкування.

    Розуміння мовлення одне одного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

    Позначення приголосних звуків, парних за твердістю–м’якістю,

    однією буквою. Буква С. Письмо букви С із попереднім

    аналізом елементів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

    Розвиток зв’язного мовлення. Від гри до вистави

    (трансформація гри у виставу) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

    Розвиток зв’язного мовлення. Реконструкція ситуації

    спілкування за поданими репліками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

    Позначення звукосполучення [йа] буквою Я.

    Письмо букви у різній позиції в слові . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

    Термінологічний словник. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

    Література та інтернет-ресурси . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

    Додатки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Внимание! Эту книгу можно приобрести бесплатно, только если общая стоимость книг в Вашей корзине достигнет 50 грн