Інтелектуальний розвиток молодших школярів засобами суб’єктивізації на уроках української мови у 3–4-х класах. Частина 1

 

 

 

В пособии рассмотрена актуальная проблема - средства комплексного развития интеллектуальных способностей учащихся 3-4-х классов на уроках украинского языка, направленные на овладение ими элементарных языковых знаний и речевых, правописания и грамматических умений и навыков.

Ларіонова О. В.

Л25

Інтелектуальний розвиток молодших школярів засобами суб’єктивізації на уроках укр. мови у 3–4-х кл.: У 2 ч. Ч. 1 / О. В. Ларіонова. — Х. : Вид. гр. «Основа», 2018.— 95, [1] с.

ISBN 978-617-00-3245-4

У посібнику розглянуто актуальну проблему — засоби комплексного розвитку інтелектуальних здібностей учнів 3–4-х класів на уроках української мови, спрямовані на опанування ними елементарних мовних знань та мовленнєвих, правописних і граматичних умінь і навичок.

УДК 37.016

Скачать

35 грн

35 грн

*скачивая товар Вы принимаете условия лицензионного соглашения

*Указана приблизительная стоимость покупки по СМС. Точную стоимость можно увидеть в инструкции по отправке сообщений

Размер файла: 2.36 Мб

 


Рубрика: Украинский язык Методическая литература
Интеллектуальное развитие младших школьников средствами субъективизации на уроках украинского языка в 3-4-х классах. Часть 1
Издательский код: ПШК050
Содержание на русском языке Змicт украiнською мовою
  • ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

    1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. . . 10

    Понятие об интеллекте, его природу и структуру. . . . .  . . . . . . . . . . . . 10

    Способы выявления интеллектуальных способностей учащихся. . . .  . . . . . . 12

    Педагогические условия и пути развития интеллектуальных способностей и формирования познавательных интересов младших школьников. . . . . . . . . . . 14

    Значение антиципации и ее использования в качестве формы интеллектуальной деятельности. . . . . . . . 17

    Понятие и сущность субъективизации, основные средства ее организации в учебном процессе. . . . . . 19

    2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ УКРАИНСКОГО ЯЗЫКА. 23

    Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, направленного на интеллектуальное развитие младших школьников на уроках украинского языка; его теоретические основы. . . . . . . . 23

    Программные требования к преподаванию украинского языка в начальных классах школы с русским языком обучения. . . . . . . . . . . 28

    Особенности проведения уроков украинского языка в начальной школе средствами субъективизации, направленными на интеллектуальное развитие учащихся. . . . . . . . 30

    Методы проведения отдельных этапов уроков украинского языка средствами субъективизации. . . . . 32

    Этап мобилизации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

    Минутка чистописания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

    Сообщение темы и цели уроков. . . . . . . . . . . . . . . 50

    Словарно-орфографическая работа. . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

    Изучение языковой теории. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

    Физкультминутка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

    Закрепление изученного материала. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

    Проверочно-учетная работа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

  • ВСТУП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

    РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ . . . 10

    Поняття про інтелект, його природу і структуру . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

    Способи виявлення інтелектуальних здібностей учнів . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

    Педагогічні умови та шляхи розвитку інтелектуальних здібностей і формування пізнавальних інтересів молодших школярів . . . . . . . . . . . 14

    Значення антиципації та її використання як форми інтелектуальної діяльності . . . . . . . . 17

    Поняття і суть суб’єктивізації, основні засоби її організації в навчальному процесі . . . . . . 19

    РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО КОМПЛЕКСНОГО РОЗВИТКУ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ . 23

    Психологічний супровід навчально-виховного процесу, спрямованого на інтелектуальний розвиток молодших школярів на уроках української мови; його теоретичні основи . . . 23

    Програмові вимоги до викладання української мови в початкових класах школи з російською мовою навчання . . . . . . . . . . . 28

    Особливості проведення уроків української мови в початковій школі засобами суб’єктивізації, спрямованими на інтелектуальний розвиток учнів . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

    Методи проведення окремих етапів уроків української мови засобами суб’єктивізації . . . 32

    Етап мобілізації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

    Хвилинка краснопису . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

    Повідомлення теми і мети уроків . . . . . . . . . . . . . . . 50

    Словниково-орфографічна робота . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

    Вивчення мовної теорії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

    Фізкультхвилинка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

    Закріплення вивченого матеріалу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

    Перевірно-облікова робота . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Внимание! Эту книгу можно приобрести бесплатно, только если общая стоимость книг в Вашей корзине достигнет 50 грн