Працюємо з «особливою» дитиною у «звичайній» школі

Пособие содержит подробное и понятное изложение особенностей внедрения инклюзивного образования в новой украинской школе. Охарактеризован методы и средства обучения в инклюзивном классе, приведены игры и упражнения, призванные помочь «особому» ученику приспособиться к обучению в «обычной» школе, а также советы педагогам по обращению с ребенком, имеет особые потребности по состоянию своего здоровья. Для педагогов и психологов учреждений общего среднего и дошкольного учебного образования, социальных педагогов, преподавателей колледжей и техникумов, а также студентов соответствующих специальностей педагогических вузов.

Дмитренко К. А., Коновалова М. В., Семиволос О. П.

Працюємо з «особливою» дитиною у «звичайній» школі . — Х. : ВГ «Основа», 2018. — 120 с. — (Серія Нові формати освіти).

ISBN 978-617-00-3319-2

Посібник містить докладний та зрозумілий виклад особливостей упровадження інклюзивної освіти в новій українській школі. Схарактеризовано методи й засоби навчання в інклюзивному класі, наведено ігри та вправи, покликані допомогти «особливому» учневі пристосуватися до навчання у «звичайній» школі, а також поради педагогам щодо поводження з дитиною, яка має особливі потреби через стан свого здоров’я. Для педагогів та психологів закладів загальної середньої та дошкільних навчальної освіти, соціальних педагогів, викладачів коледжів і технікумів, а також студентів відповідного фаху педагогічних вишів.

УДК 37.02

Скачать

85 грн

85 грн

*скачивая товар Вы принимаете условия лицензионного соглашения

*Указана приблизительная стоимость покупки по СМС. Точную стоимость можно увидеть в инструкции по отправке сообщений

Размер файла: 15.93 Мб

 


Рубрика: Общая педагогика Методическая литература
Работаем с «особенным» ребенком в «обычной» школе
Издательский код: НФМ005
Содержание на русском языке Змicт украiнською мовою
  • Инклюзия - это не история о жалости: вместо предисловия. . . . . . 4

    Инклюзия - не иллюзия .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

    Тьютор: ассистент, помощник, советчик, друг. . . . . . . . . . . . . . 14

    Каждый ребенок достоин любви! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

    Типология нарушений у детей с особыми образовательными потребностями. . . 23

    Дети, испытывающие трудности при передвижении. . . . . . . . . . . . . . 23

    Дети, имеющие зрительные, слуховые и речевые проблемы. . . . . . . . . . . 24

    Дети, страдающие различные пороки развития

    и имеют проблемы с поведением. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

    Корректная терминология. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

    Общие рекомендации по организации

    образовательного инклюзивного среды. . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

    Технологии инклюзивного обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

    Методы инклюзивного обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

    Условия обучения и воспитания детей с особенностями развития. . . 58

    Методическая копилка: игры, тренинги и упражнения

    для работы в инклюзивном классе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

    Дидактическая игра -

    незаменимая составляющая учебно-воспитательного процесса. . . . . . . . . . . . . . 62

    Упражнения на установление психологического комфорта в классе. . . . . . . . . 88

    Упражнения для развития движимое-моторных навыков. . . . . . . . . . . . . . . . 90

    Упражнения и игры, направленные на развитие коммуникативных навыков. . . . . 93

    Советы учителю (воспитателю), в классе (группе) которого учится

    ребенок с особыми образовательными потребностями. . . . . . . . . . . . . . . 99

    Материалы для работы с детьми:

    выдающиеся личности с инвалидностью. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108

    Дополнение. Тренинг «Развитие сенситивности». . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

    Инклюзия: успешное будущее начинается с хорошего старта

    (Вместо послесловия). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119

    Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120

  • Інклюзія — це не історія про жалість: замість передмови . . . . . . 4

    Інклюзія — не ілюзія… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

    Тьютор: асистент, помічник, порадник, друг . . . . . . . . . . . . . . 14

    Кожна дитина гідна любові! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

    Типологія порушень у дітей з особливими освітніми потребами . . . 23

    Діти, що зазнають труднощів під час пересування . . . . . . . . . . . . . . 23

    Діти, що мають зорові, слухові й мовленнєві проблеми . . . . . . . . . . . 24

    Діти, що страждають на різні вади розвитку

    й мають проблеми з поведінкою . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

    Коректна термінологія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

    Загальні рекомендації щодо організації

    освітнього інклюзивного середовища . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

    Технології інклюзивного навчання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

    Методи інклюзивного навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

    Умови навчання й виховання дітей з особливостями розвитку . . . 58

    Методична скарбничка: ігри, тренінги та вправи

    для роботи в інклюзивному класі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

    Дидактична гра —

    незамінна складова навчально-виховного процесу . . . . . . . . . . . . . . 62

    Вправи на встановлення психологічного комфорту в класі . . . . . . . . . 88

    Вправи для розвитку рухо-моторних навичок . . . . . . . . . . . . . . . . 90

    Вправи й ігри, спрямовані на розвиток комунікативних навичок . . . . . 93

    Поради вчителеві (вихователеві), у класі (групі) якого навчається

    дитина з особливими освітніми потребами . . . . . . . . . . . . . . . 99

    Матеріали для роботи з дітьми:

    видатні особистості з інвалідністю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108

    Додаток. Тренінг «Розвиток сенситивності» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

    Інклюзія: успішне майбутнє починається з гарного старту

    (замість післямови) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119

    Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120

Внимание! Эту книгу можно приобрести бесплатно, только если общая стоимость книг в Вашей корзине достигнет 50 грн