Видавничий код:
УММ058Автор:
Слюніна О. В.Кількість сторінок:
81ISBN:
978-617-00-3704-6Мова:
УкраїнськаВидання:
Чорно-білеРік видання:
2019Вид видання:
КнигиСерія:
Мій конспектКлас:
11Формат:
pdfРозмір файлу:
1.1 мб.Ціна65.00₴
Навчальний посібник містить конспекти всіх уроків української літератури для ІІ семестру 11 класу, які розроблено з урахуванням змін, здійснених Міністерством освіти і науки України 2017 року. Розподіл навчального часу та зміст розроблених уроків носить орієнтовний характер. Згідно з положеннями пояснювальної записки оновленої програм, і в разі потреби вчитель має право самостійно змінювати обсяг годин у межах розділу, а також змінювати послідовність вивчення розділів. Для вчителів української мови та літератури шкіл різних типів, керівників методичних об’єднань, викладачів та студентів вищих навчальних закладів.
Орієнтовне календарно-тематичне планування з української літератури для 11 класу. ІІ семестр 3
Урок № 33. Література письменників‑емігрантів. «Празька школа» української поезії та її представники. Євген Маланюк. Коротко про митця 6
Урок № 34. Євген Маланюк «Уривок з поеми», «Напис на книзі віршів…». Художнє осмислення героїчної і трагічної історії України, оптимістичний висновок про її майбутнє в поезії «Уривок з поеми». Її актуальність, символічність назви. «Напис на книзі віршів…» — ліричний роздум про призначення поезії, важливість місії поета закарбовувати свій час для нащадків 8
Урок № 35–36. Іван Багряний (І. Лозов’ягін). Основні віхи життя й творчості митця, його громадянська позиція. «Тигролови» як український пригодницький роман. Проблема свободи й боротьби за визволення. Жанрові особливості (динаміка сюжету, неоромантичність та ін.). Вольовий характер Григорія Многогрішного. Родина Сірків, майор Медвин 10
Урок № 37. Символіка роману, ідея перемоги добра над злом. Популярність твору в повоєнній Європі. Актуальність для нашого часу 14
Урок № 38. Розвиток мовлення. Проблема свободи й боротьби за своє визволення, активної життєвої позиції як вияву європейськості. Міні-твір «Григорій Многогрішний — уособлення сили
української людини» (письмово) 16
Урок № 39. Олександр Довженко — відомий у світі кінорежисер, засновник поетичного кіно. Романтичне світобачення. Довженко-художник. Довженко-прозаїк (оповідання часів війни, кіноповість «Україна в огні»). Джерело вивчення історії його життя і трагічної доби — «Щоденник» 18
Урок № 40. Олександр Довженко «Україна в огні». Загальнолюдські й національні проблеми у творі 20
Урок № 41. «Зачарована Десна» — маніфест величі й краси рідної землі. Автобіографічна основа твору, медитативна сповідальність оповіді. Поєднання минулого й сучасного. Два ліричні герої у творі: малий Сашко і зріла людина. Морально-етична проблематика кіноповісті 22
Урок № 42. Позакласне читання. Олександр Довженко «Мати». Національні та загальнолюдські проблеми. Правда про український народ, його історію крізь призму авторського бачення й оцінки. Національні та загальнолюдські проблеми, поєднання особистісного, виражального начала з публіцистикою 24
Урок № 43. Олесь Гончар «Модри Камень». Коротко про письменника. Загальна характеристика доробку О. Гончара. Творчий злет у 1960‑ті роки. Його громадянська й життєва позиції, роль у духовному відродженні нації. Рання новелістика (1940-ві роки), її неоромантизм. Мрія і дійсність у новелі «Модри Камень» 26
Урок № 44. Олесь Гончар «Модри Камень». Романтична ідея кохання, що перемагає смерть. Образи українського бійця та юної словачки Терези. Особливість оповіді, роль кольорової гами в новелі 28
Урок № 45. Контрольна робота № 3. Виконання тестових завдань за доробком Є. Маланюка, Івана Багряного, О. Довженка, Олеся Гончара 30
Урок № 46. Українська література у другій половині ХХ ст. Нова хвиля відродження української літератури на початку 1960-х рр. «Шістдесятництво» як явище культурологічне й соціальне. Його зв’язок із дисидентським рухом. Ідейно-стильове розмаїття, тематична і формотворча новизна 32
Урок № 47. Василь Симоненко — «витязь молодої української поезії». Творча біографія митця. Традиційність його лірики. Образ України, громадянський вибір поета («Задивляюсь у твої зіниці…»). Мотив самоствердження людини у складному сучасному світі, її самодостатність і самоцінність («Я…») 34
Урок № 48. Інтимна лірика В. Симоненка («Ну, скажи, хіба не фантастично…», «Ікс плюс ігрек»). Роздуми над поезією митця та її мотивами 36
Урок № 49. Дмитро Павличко. Основні відомості про поета, перекладача. Основні мотиви його творів. Пісенна лірика, її популярність. Вірш «Два кольори», який став народною піснею. Національний колорит поетичних образів, роль антитези. Збірка любовної лірики «Таємниця твого обличчя». Використання фольклорних, персоніфікованих образів для передачі глибокого почуття кохання («Я стужився, мила, за тобою…»). 38
Урок № 50. Іван Драч — невтомний шукач нового змісту і нової форми в поезії. Переосмислення жанру балади. «Балада про соняшник» — поетичний роздум про суть мистецтва, процес творчості. Символічність образу соняшника, сонця 40
Урок № 51. Микола Вінграновський «У синьому небі я висіяв ліс». Коротко про поета, прозаїка, кіномитця. Учень О. Довженка. Вселюдські, національні мотиви крізь призму «інтимного самозосередження». Вируюча пристрасть, несподівана асоціативність, буйна фантазія, образна деталь його поезії. Інтимна лірика зб. «Цю жінку я люблю». Поезія про «вічну», одну-єдину любов, яка перемагає труднощі, долає час і простір. Глибокі любовні переживання ліричного героя, передані образною символікою, символічною кольористикою (синім кольором). Думки й відчуття, навіяні цим віршем 42
Урок № 52. Григір Тютюнник. Коротко про письменника. «Вічна» тема «любовного трикутника» в новітній інтерпретації в новелі «Три зозулі з поклоном» 44
Урок № 53. Образ любові як утілення високої християнської цінності, яка вивищує людину над прагматичною буденністю, очищає її душу. Зміщення часових площин як художній засіб. Роль художньої деталі в розкритті характеру, ідеї 46
Урок № 54. Виконання тестових завдань за вивченими творами згідно з програмою ЗНО 48
Урок № 55–56 Ліна Костенко. Творчий шлях. Особливості індивідуального стилю (філософічність, історизм мислення, традиційність, інтелектуалізм, публіцистичність). «Страшні слова, коли вони мовчать», «Хай буде легко дотиком пера…» — ліричний роздум про значення слова в житті людини, суть мистецтва, його роль у суспільстві 50
Урок № 57. Ліна Костенко. «Недумано, негадано…» — інтимна лірика як спонука до роздумів про суть кохання. Її сповідальність. «По сей день Посейдон посідає свій трон…»: мотив єднання людини зі світом рукотворної краси (мистецтво) і природою. Потреба наповнювати життя прекрасним. Зв’язок із античною міфологією. Пошуки справжнього (не оманливого) щастя. Здатність людини протистояти дрібному й бачити величне 54
Урок № 58. Ліна Костенко. Історико-фольклорна основа історичного роману у віршах «Маруся Чурай» 56
Урок № 59. Духовне життя нації крізь призму нещасливого кохання. Центральні проблеми: митець і суспільство, індивідуальна свобода людини 58
Урок № 60. Розвиток мовлення. Написання твору-роздуму на основі роману у віршах «Маруся Чурай» Ліни Костенко. «Чи можна пробачити зраду?» 60
Урок № 61–62. Василь Стус «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…», «Господи, гніву пречистого…». Поет як символ незламного духу, збереження людської гідності. Загальний огляд його життя й творчості (відчуження від світу, проблема вибору, стан трагічної самотності й активної дії, формування себе; атмосфера розтлінного духу тоталітарної системи). Узагальнені образи крізь призму індивідуальної долі. Поезія Стуса — зразок «стоїчної» поезії у світовій ліриці («Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…», «Господи, гніву пречистого…»). Стан активної позиції ліричного героя. Екзистенційна (буттєва) проблема вибору, віра в себе, надія на здолання всіх перешкод. Упевненість у власному виборі. Приклад великої мужності й сили духу 62
Урок № 63. Контрольна робота № 4. «Поети-шістдесятники»: тестування, відповіді на питання 64
Урок № 64. Л ітература рідного краю. Борис Чичибабін. Особливості художньої манери 66
Урок № 65–66 Історико-культурна ситуація наприкінці ХХ — на початку ХХІ ст. (на шляху до нового відродження). З’ява нового літературного покоління. Поезія: І. Римарук («Обнови»), Ю. Андрухович («Астролог», «Пісня мандрівного спудея»), О. Ірванець («До французького шансоньє»), С. Жадан («Музика, очерет…», «Смерть моряка»). Стильове розмаїття, експериментаторство, пошуки нових форм і тем 68
Урок № 67. Історико-культурна ситуація наприкінці ХХ — на початку ХХІ ст. (на шляху до нового відродження). З’ява нового літературного покоління. Поезія: О. Забужко «Читаючи історію», «Рядок з автобіографії», О. Ірванець («До французького шансоньє»), С. Жадан («Музика, очерет…», «Смерть моряка»). Стильове розмаїття, експериментаторство, пошуки нових форм і тем 70
Урок № 68–69 Найвагоміші здобутки сучасної літератури. Постмодернізм як один із художніх напрямів мистецтва 1990‑х років, його риси. Проза, есеїстика: Г. Пагутяк («Потрапити в сад», «Косар»), Ю. Андрухович («ShevchenkoisOK»), В. Діброва («Андріївський узвіз»), Я. Мельник («Далекий простір»). 72
Урок № 70. Підсумковий урок. Бесіда про твори, вивчені упродовж навчального року. Зосередження уваги на їхніх художніх особливостях, новаторстві 76