Усі уроки зарубіжної літератури. 11 клас. Профільний рівень + рівень стандарту. II семестр

Пособие составлено по новой программе Минобразования (действующая, начиная с 2019/20 учебного года). Календарно-тематическое планирование и планы-конспекты уроков (I и семестр) разработан с учетом предметных и ключевых компетентностей, возрастных особенностей подростков и новейших педагогических методик. Приведенные материалы помогут учителю на самом высоком уровне провести урок зарубежной литературы как по профильному уровню, так и по уровню стандарта. По ссылке, на обложке, размещены тексты всех произведений для II семестра 11-го класса. Для учителей зарубежной литературы ЗЗСО и студентов соответствующих специальностей педагогических вузов.

Куцінко О. Г.

К88

Усі уроки зарубіжної літератури. 11 клас. Профільний рівень + рівень стандарту. II семестр / О. Г. Куцінко. — Х. : Вид. група Основа, 2019. — 256 с. — (Серія Усі уроки)

ISBN 978-617-00-3661-2

Посібник складено за новою програмою Міносвіти (чинна, починаючи з 2019/20 навчального року). Календарно-тематичне планування та плани-конспекти уроків (IІ семестр) розроблено з урахуванням предметних і ключових компетентностей, вікових особливостей підлітків та новітніх педагогічних методик. Наведені матеріали допоможуть учителеві на найвищому рівні провести урок зарубіжної літератури як за профільним рівнем, так і за рівнем стандарту. За посиланням, зазначеним на обкладинці, розміщено тексти всіх художніх творів для ІІ семестру 11-го класу. Для вчителів зарубіжної літератури ЗЗСО та студентів відповідного фаху педагогічних вишів.

УДК 821(100)(07)

Скачать

90 грн

90 грн

*скачивая товар Вы принимаете условия лицензионного соглашения

*Указана приблизительная стоимость покупки по СМС. Точную стоимость можно увидеть в инструкции по отправке сообщений

Размер файла: 4.5 Мб

 


Рубрика: Зарубіжна література Усі уроки і Мій конспект
Все уроки зарубежной литературы. 11 класс. Профильный уровень + уровень стандарта. II семестр
Издательский код: СЛУ015
Содержание на русском языке Змicт украiнською мовою
  • Календарно-тематическое планирование уроков зарубежной литературы. 11-й класс. Профильный уровень + уровень стандарта. II семестр 8

    Профильный уровень. ... . . 8

    Уровень стандарта. ... . . . 15

    Планы-конспекты уроков. . . . . ... . . . . 18

    Проблема войны и мира в литературе ХХ в ... . 18

    Германия. . . . . . . 18

    Урок 49. Бертольд Брехт. Жизненный и творческий путь писателя. Брехт как драматург-новатор. «Эпический театр» Брехта, его теоретические основы и творческая практика. . . . . . 18

    Урок 50. «Матушка Кураж и ее дети» Б. Брехта - драма-предостережение накануне Второй мировой войны. Историко-литературные источники и современный политический подтекст произведения, его антивоенный пафос и аллегорический смысл. «Эффект отчуждения» и другие признаки «эпического театра» в пьесе. . . 23

    Урок 51. Воплощение в образах детей Кураж трагической судьбы человеческих добродетелей в условиях войны: смелости (Эйлиф), честности (Швейцеркас) и доброты (Катрин). Образ Кураж - пророческая метафора будущего Германии. . . . 27

    Урок 52. Символика пьесы «Мамаша Кураж и ее дети». Пьеса в театре и кино. Значение творчества Б. Брехта. Переводы произведений Б. Брехта украинский. . ... 31

    Урок 53. Генрих Белль. Жизненный и творческий путь писателя. Осуждение антигуманной сущности войны в рассказе «Путник, когда ты придешь в Спа ...». Образ школы как художественная модель фашистской Германии. . . . ... 35

    Урок 54. «Путник, когда ты придешь в Спа ...»: символический смысл названия рассказа, ее связь с историей Спарты. Символика и форма произведения. Образ главного героя. Художественные детали. Подтекст. Авторская позиция. . ... . 40

    Немецкоязычная поэзия. . ... . 46

    Урок 55. Пауль Целан. Вехи жизни и творчества Целана, связи поэта с Украиной. «Фуга смерти» - один из самых известных произведений о холокосте. Художественное новаторство художника. . . . 46

    Урок 56. «Фуга смерти» Пауля Целана. Ключевые метафоры как воспроизведение ужасной реальности Освенцима. Прием противопоставления. Ведущие мотивы и их роль в произведении. Трансформация библейских образов и мотивов в произведении ... . 50

    Урок 57. РМ (письменно). Написание ассоциативного этюда, вызванного художественными образами прочитанных произведений. . . . . 54

    Франция. . . . . ... . . 56

    Урок 58. ПЧ. Альбер Камю «Чума». . . . 56

    Урок 59. Контрольная работа по теме «Проблема войны и мира в литературе ХХ в.» (Произведение) ... 61

    Польша. . . . 62

    Урок 60. ЛК. Бруно Шульц «Птицы», «Коричные лавки». . . . 62

    Человек и поиски смысла существования в о с второй половины ХХ в. . . 68

    Урок 61. Общая характеристика ведущих тенденций прозы второй половины ХХ в. Развитие прозы в Европе, США, Латинской Америке, Японии и России. . . ... . . 68

    Урок 62. Новые явления и тенденции в литературе второй половины ХХ в. Перерастания модернизма в постмодернизм. . . . 72

    США. . . . . . . . 76

    Урок 63. Эрнест Миллер Хемингуэй. Вехи жизни и творчества художника. «Кодекс чести» героев Э. М. Хемингуэя. Новаторство прозы писателя. . . ... 76

    Урок 64. Е. М. Хемингуэй «Старик и море». Реалистичный, мифологический и философский планы повести. Изображения драматических противоречий человеческого бытия; его осмысленности и абсурдности, побед и поражений, величия и слабости, противостояние природе и единства с ней. .. 80

    Урок 65. Е. М. Хемингуэй «Старик и море». Символика образов. Образ Сантьяго. Смысл финала и названия повести. Признаки притчи в произведении. . . ... . 84

    Колумбия. . . . . . . . 87

    Урок 66. Гарсиа Маркес. Краткие сведения о художнике, лауреата Нобелевской премии. Специфика «магического реализма» Маркеса. . ... 87

    Урок 67. Синтез реального и фантастического в рассказе Г. Гарсии Маркеса «Старик с крыльями». Отображение моральной деградации человечества. Философско-этический смысл встречи ангела с людьми. ... 91

    Урок 68. «Старик с крыльями» Г. Гарсии Маркеса. Символический образ ангела. Идея стремление внутреннего совершенствования, нравственного возрождения, возвращения к вечным ценностям. Смысл финала и названия рассказа. . .. 95

    Урок 69. РМ (устно). Составление приветственного слова в честь художественного образа или автора: Г. Гарсия Маркес и его «Старик с крыльями». ... . 99

    Япония. . . . ... . . . . 102

    Урок 70. Ясунари Кавабата - лауреат Нобелевской премии. Отображение самобытности японской культуры в повести «Тысяча журавлей». История написания. Ведущие идеи, образная система повести. . . . . . .. 102

    Урок 71. «Тысяча журавлей» Я. Кавабата. Эволюция главного героя произведения (Кикудзи). Символика повести. Японские представления о красоте и отражения их в произведении. Глубокий лиризм произведения. Изысканная простота стиля писателя. . . . ... 107

    Урок 72. Контрольная работа по теме «Человек и поиски смысла существования в прозе второй половины ХХ в.» (Разноуровневые задания). . ... . . 111

    Литература второй половины ХХ - начала ХХI в. . . . . 116

    Модернистские и неоавангардистськи тенденции в драматургии второй половины ХХ в. . .. 116

    Урок 73. Модернистские и неоавангардистськи тенденции в драматургии второй половины ХХ в. (Общий обзор). . . . 116

    Урок 74. Дюрренматт. Краткие сведения о художнике. Художественное исследование феномена власти - философско-этическое основание драматургии. «Визит старой дамы» (общий обзор). . ... 120

    Урок 75. Система образов и сюжетная линия, аллегорически-нравственное содержание сюжета драмы Ф. Дюрренматта «Визит старой дамы». Проблема смысла жизни отдельного человека, искупление долгов прошлого, права силы в контексте духовного опыта послевоенной Европы. Художественное своеобразие произведения. ... 125

    Румыния-Франция. . . . . . . . 129

    Урок 76. Эжен Ионеско. Краткие сведения о писателе. Изображение духовной и интеллектуальной опустошенности современного общества - ведущая тема творчества драматурга. . . . ... 129

    Урок 77. Символический смысл сюжета пьесы «Носороги» Э. Ионеско. Сатирически-гротескное изображения процесса омасовлення людей. Тема потери индивидуальности под давлением массового сознания. Сущность сопротивления Беранже. Смысл центральной метафоры произведения. . . . 134

    Литература постмодернизма. . . 139

    Урок 78. Постмодернизм - одно из самых ярких литературных явлений последних десятилетий XX - начала XXI века. Социоисторични, культурно-философские и эстетические факторы развития постмодернизма в художественной литературе. Краеугольные принципы постмодернистской поэтики. Постмодернистское искусство: элитарная и массовая культура. . . . . 139

    Урок 79. РМ (устно). Самые яркие представители постмодернистской прозы. Признаки постмодернизма в творчестве писателей-прозаиков конца XX - начала XXI века. ... 143

    Сербия. . . . . . . ... 151

    Урок 80. Милорад Павич. Краткие сведения о художнике. Воплощение в рассказе «Стеклянный улитка» признаков постмодернизма. . . . 151

    Урок 81. «Стеклянный улитка» М. Павича. Возможность избрания путей чтения произведения как проявление характерной для постмодернистской литературы игры писателя с текстом и читателем, «отказа от монопольного права автора на истину». Варианты финала произведения как признак стиля М. Павича. Значение центральной метафоры. . . . . 156

    Аргентина. . . . . . . 161

    Урок 82. ПЧ. Борхес «Вавилонская библиотека». . . . . . 161

    Урок 83. Кортасар. Краткие сведения о писателе. Фантасмагорическая картина безумия толпы в рассказе «Менады». . . . . 168

    Урок 84. «Менады» Х. Ф. Кортасара. Отображение современных социальных, психологических, этических проблем в произведении. Специфика индивидуального стиля художника. . . . . . 173

    Немецкоязычные произведения. . . . . . . 177

    Урок 85. ПЧ. Рансмайр «Последний мир». . . . . . . . . . . . . 177

    Урок 86. Контрольная работа по теме «Литература второй половины ХХ - начала ХХI в.» (Разноуровневые задания). . . . ... 183

    Современная литература в юношеском чтении. .. 185

    Украина . . . . ... . 185

    Урок 87. Общая характеристика развития крымскотатарской литературы и культуры. Таир Халилов - современный украинский крымскотатарский писатель. Близость прозы Т. Халилова к философии экзистенциализма. . . . . . . . 185

    Урок 88. Т. Халилов «До последнего вздоха» - история жизни, борьбы и любви героя произведения, отражение в ней трагической судьбы крымскотатарского народа. Тема депортации и произвола властей. Образ Бекира - человека, который никогда не сдается. Чувство достоинства героя, глубинную связь со своим народом. . . . . . . 190

    Франция. . . . . . ... . . 193

    Урок 89. Пеннак. Краткие сведения о художнике. Пеннак как автор декларации прав читателя. Серия детективных романов «Сага о Малоссен». . . 193

    Урок 90. Образ современного Парижа и его жителей в романе Даниэля Пеннака «Все для людоедов». Разоблачение абсурдности общества потребления. Детективная линия произведения. Образ Бенжамен Малоссен. Открытый финал. Метафорический смысл названия романа. Иронический стиль повествования. ... 197

    США. ... . . 201

    Урок 91. Стивен Эдвин Кинг. Краткие сведения о писателя-фантаста. Метафора одержимости как сквозная тема произведений писателя. «Мораль»: проблематика, поэтика, жанровое своеобразие. ... 201

    Урок 92. С. Е. Кинг «Мораль». Библейские мотивы в произведении. Психологизм в изображении персонажей. Подтекст. Смысл названия и финала. Художественное своеобразие произведения ... 206

    Урок 93. Джон Майкл Грин - американский писатель, автор книг для подростков и молодежи, видеоблоґер. «Вина звезд» - рассказ об истории любви неизлечимо больных юноши и девушки. . . . . . . .. 211

    Урок 94. «Вина звезд» Дж. М. Грина. Образы главных героев. Идея ценности жизни. . ... 215

    Урок 95. «Вина звезд» Дж. М. Грина. Символика названия произведения. Лиризм, ироничность повествования. . . . . 220

    Австралия. . . . . . . . . 223

    Урок 96. Маркус Фрэнк Зузак. Краткие сведения о художнике. «Воровка книг» - роман о Второй мировой войне. . . . 223

    Урок 97. «Воровка книг» М. Ф. Зузака. История жизни девочки Лизель Меминґер. Разоблачение пагубного влияния нацизма в произведении. Образы «маленьких людей», оказались в условиях фашистской системы. . . . . 227

    Урок 98. Идеи человечности, добра, спасения жизни и культуры. Книга как символ сохранения духовности в жестоком мире. Формы повествования в произведении М. Ф. Зузака «Воровка книг». . . . . ... 231

    Уроки 99-100. Современный литературный процесс (общий обзор).

    Зарубежная литература XXI века. . . . . . . . . 235

    Урок 101. Контрольная работа по теме «Современная литература в юношеском чтении» (развернутые ответы на вопросы) ... . 240

    Подведение итогов. . . ... . . 242

    Урок 102. Обобщение и систематизация знаний. Выдающиеся достижения зарубежной литературы эпохи античности, Средневековья и Возрождения. . . . . 242

    Урок 103. Обобщение и систематизация знаний. Выдающиеся достижения зарубежной литературы XVII в., XVIII в., А также XIX в. (Сутки романтизма). . . . . .. 246

    Урок 104. Обобщение и систематизация знаний. Выдающиеся достижения зарубежной литературы XIX в. (Эпохи реализма и раннего модернизма). . . . ... . 249

    Урок 105. Обобщение и систематизация знаний. Выдающиеся достижения зарубежной литературы ХХ - начала ХХI в. (В частности, современного литературного процесса). . . ... . . 252

    Литература и интернет-ресурсы. . . . ... . . . 256

  • Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури. 11-й клас. Профільний рівень + рівень стандарту. II семестр    8

    Профільний рівень . .. . . . 8

    Рівень стандарту . .. . . . . 15

    Плани-конспекти уроків . . . . . .. . . . . . 18

    Проблема війни та миру в літературі ХХ ст.. . . 18

    Німеччина.  .  .  .  .  .  .  18

    Урок 49. Бертольд Брехт. Життєвий і творчий шлях письменника. Брехт як драматург-новатор. «Епічний театр» Брехта, його теоретичні засади та творча практика.  .  .  .  .  .  18

    Урок 50. «Матінка Кураж та її діти» Б. Брехта — драма-пересторога напередодні Другої світової війни. Історико-літературні джерела й сучасний політичний підтекст твору, його антивоєнний пафос та алегоричний сенс. «Ефект відчуження» й інші ознаки «епічного театру» в п’єсі.  .  .  23

    Урок 51. Утілення в образах дітей Кураж трагічної долі людських чеснот в умовах війни: сміливості (Ейліф), чесності (Швейцеркас) і доброти (Катрін). Образ Кураж — пророча метафора майбутнього Німеччини.  .  .  .  27

    Урок 52. Символіка п’єси «Матінка Кураж та її діти». П’єса в театрі й кіно. Значення творчості Б. Брехта. Переклади творів Б. Брехта українською . . .. . 31

    Урок 53. Генріх Белль. Життєвий і творчий шлях письменника. Засудження антигуманної сутності війни в оповіданні «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…». Образ школи як художня модель фашистської Німеччини . . . . .. . 35

    Урок 54. «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»: символічний зміст назви оповідання, її зв’язок з історією Спарти. Символіка та форма твору. Образ головного героя. Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція . . .. . . 40

    Німецькомовна поезія . . .. . . 46

    Урок 55. Пауль Целан. Віхи життя та творчості Целана, зв’язки поета з Україною. «Фуга смерті» — один із найвідоміших творів про голокост. Художнє новаторство митця.  .  .  .  46

    Урок 56. «Фуга смерті» Пауля Целана. Ключові метафори як відтворення жахливої реальності Освенціма. Прийом протиставлення. Провідні мотиви та їхня роль у творі. Трансформація біблійних образів і мотивів у творі .. . . 50

    Урок 57. РМ (письмово). Написання асоціативного етюду, викликаного художніми образами прочитаних творів . . . . . 54

    Франція . . . . . .. . . . 56

    Урок 58. ПЧ. Альбер Камю «Чума».  .  .  .  56

    Урок 59. Контрольна робота за темою «Проблема війни та миру в літературі ХХ ст.» (твір) .. . 61

    Польща.  .  .  . 62

    Урок 60. ЛК. Бруно Шульц «Птахи», «Цинамонові крамниці» . . . . 62

    Людина та пошуки сенсу існування в про зі другої половини ХХ ст. .  .  68

    Урок 61. Загальна характеристика провідних тенденцій прози другої половини ХХ ст. Розвиток прози в Європі, США, Латинській Америці, Японії та Росії . . . .. . . . 68

    Урок 62. Нові явища й тенденції в літературі другої половини ХХ ст. Переростання модернізму в постмодернізм.  .  .  . 72

    США . . . . . . . . 76

    Урок 63. Ернест Міллер Гемінґвей. Віхи життя та творчості митця. «Кодекс честі» героїв Е. М. Гемінґвея. Новаторство прози письменника . . . .. . 76

    Урок 64. Е . М. Гемінґвей «Старий і море». Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті. Змалювання драматичних суперечностей людського буття; його осмисленості та абсурдності, перемог та поразок, величі та слабкості, протистояння природі та єдності з нею . .. 80

    Урок 65. Е . М. Гемінґвей «Старий і море». Символіка образів. Образ Сантьяґо. Сенс фіналу й назви повісті. Ознаки притчі у творі . . . .. . . 84

    Колумбія.  .  .  .  .  .  .  . 87

    Урок 66. Ґабріель Ґарсія Маркес. Стислі відомості про митця, лауреата Нобелівської премії. Специфіка «магічного реалізму» Маркеса .  .  ..  . 87

    Урок 67. Синтез реального та фантастичного в оповіданні Ґ. Ґарсії Маркеса «Стариган із крилами». Відображення моральної деградації людства. Філософсько-етичний сенс зустрічі ангела з людьми . .. . 91

    Урок 68. «Стариган із крилами» Ґ. Ґарсії Маркеса. Символічний образ ангела. Ідея прагнення внутрішнього вдосконалення, морального відродження, повернення до одвічних цінностей. Сенс фіналу та назви оповідання. . .. 95

    Урок 69. РМ (усно). Складання вітального слова на честь художнього образу або автора: Ґ. Ґарсія Маркес та його «Стариган із крилами» . .. . . 99

    Японія . . . . .. . . . . . 102

    Урок 70. Ясунарі Кавабата — лауреат Нобелівської премії. Відображення самобутності японської культури у повісті «Тисяча журавлів». Історія написання. Провідні ідеї, образна система повісті . . . . . . .. 102

    Урок 71. «Тисяча журавлів» Я. Кавабати. Еволюція головного героя твору (Кікудзі). Символіка повісті. Японські уявлення про красу та відображення їх у творі. Глибокий ліризм твору. Вишукана простота стилю письменника . . . . .. . 107

    Урок 72. Контрольна робота за темою «Людина та пошуки сенсу існування в прозі другої половини ХХ ст.» (різнорівневі завдання) . . .. . . . 111

    Література другої половини ХХ — початку ХХІ ст. . . . . 116

    Модерністські та неоавангардистські тенденції в драматургії другої половини ХХ ст. . .. 116

    Урок 73. Модерністські та неоавангардистські тенденції в драматургії другої половини ХХ ст. (загальний огляд) . . . . 116

    Швейцарія.  .    .  . 120

    Урок 74. Фрідріх Дюрренматт. Стислі відомості про митця. Художнє дослідження феномена влади — філософсько-етичне підґрунтя драматургії. «Гостина старої дами» (загальний огляд) .  .  ..  . 120

    Урок 75. Система образів та сюжетна лінія, алегорично-моральний зміст сюжету драми Ф. Дюрренматта «Гостина старої дами». Проблема сенсу життя окремої людини, спокутування боргів минулого, права сили в контексті духовного досвіду повоєнної Європи. Художня своєрідність твору . .. . 125

    Румунія-Франція.  .  .  .  .  .  .  . 129

    Урок 76. Ежен Йонеско. Стислі відомості про письменника. Зображення духовної та інтелектуальної спустошеності сучасного суспільства — провідна тема творчості драматурга . . . . .. . 129

    Урок 77. Символічний сенс сюжету п’єси «Носороги» Е. Йонеско. Сатирично-гротескне змалювання процесу омасовлення людей. Тема втрати індивідуальності під тиском масової свідомості. Сутність опору Беранже. Сенс центральної метафори твору.  .  .  . 134

    Література постмодернізму.  .    . 139

    Урок 78. Постмодернізм — одне з найяскравіших літературних явищ останніх десятиліть XX — початку ХХІ ст. Соціоісторичні, культурно-філософські й естетичні чинники розвитку постмодернізму в художній літературі. Наріжні принципи постмодерністської поетики. Постмодерністське мистецтво: елітарна й масова культура .  .  .  .  . 139

    Урок 79. РМ (усно). Найяскравіші представники постмодерністської прози. Ознаки постмодернізму у творчості письменників-прозаїків кінця XX — початку ХХІ ст. .. . 143

    Сербія. . . . . . . .. . 151

    Урок 80. Милорад Павич. Стислі відомості про митця. Утілення в оповіданні «Скляний равлик» ознак постмодернізму.  .  .  . 151

    Урок 81. «Скляний равлик» М. Павича. Можливість обрання шляхів читання твору як вияв характерної для постмодерністської літератури гри письменника з текстом і читачем, «відмови від монопольного права автора на істину». Варіанти фіналу твору як ознака стилю М. Павича. Значення центральної метафори.  .  .  .  . 156

    Аргентина . . . . . . . 161

    Урок 82. ПЧ. Хорхе Луїс Борхес «Вавилонська бібліотека» . . . . . . 161

    Урок 83. Хуліо Кортасар. Стислі відомості про письменника. Фантасмагорична картина безумства натовпу в оповіданні «Менади».  .  .  .  . 168

    Урок 84. «Менади» Х. Ф. Кортасара. Відображення сучасних соціальних, психологічних, етичних проблем у творі. Специфіка індивідуального стилю митця.  .  .  .  .  . 173

    Німецькомовні твори.  .  .  .  .  .  . 177

    Урок 85. ПЧ. Крістоф Рансмайр «Останній світ».  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 177

    Урок 86. Контрольна робота за темою «Література другої половини ХХ — початку ХХІ ст.» (різнорівневі завдання) . . . . .. . 183

    Сучасна література в юнацькому читанні . .. 185

    Україна . . . . .. . . 185

    Урок 87. Загальна характеристика розвитку кримськотатарської літератури й культури. Таїр Халілов — сучасний український кримськотатарський письменник. Наближеність прози Т. Халілова до філософії екзистенціалізму.  .  .  .  .  .  .  . 185

    Урок 88. Т. Халілов «До останнього подиху» — історія життя, боротьби та любові героя твору, віддзеркалення в ній трагічної долі кримськотатарського народу. Тема депортації та свавілля влади. Образ Бекира — людини, яка ніколи не здається. Почуття гідності героя, глибинний зв’язок зі своїм народом .  .  .  .  .  .  . 190

    Франція . . . . . . .. . . . 193

    Урок 89. Даніель Пеннак. Стислі відомості про митця. Пеннак як автор декларації прав читача. Серія детективних романів «Сага про Малоссена».  .  . 193

    Урок 90. Образ сучасного Парижа та його мешканців у романі Даніеля Пеннака «Усе для людожерів». Викриття абсурдності суспільства споживання. Детективна лінія твору. Образ Бенжамена Малоссена. Відкритий фінал. Метафоричний сенс назви роману. Іронічний стиль оповіді. .. . 197

    США . .. . . . 201

    Урок 91. Стівен Едвін Кінґ. Стислі відомості про письменника-фантаста. Метафора одержимості як наскрізна тема творів письменника. «Мораль»: проблематика, поетика, жанрова своєрідність .  ..  . 201

    Урок 92. С. Е. Кінґ «Мораль». Біблійні мотиви у творі. Психологізм у зображенні персонажів. Підтекст. Сенс назви й фіналу. Художня своєрідність твору .. . 206

    Урок 93. Джон Майкл Ґрін — американський письменник, автор книжок для підлітків та молоді, відеоблоґер. «Провина зірок» — розповідь про історію кохання невиліковно хворих юнака й дівчини. . . . . . . .. 211

    Урок 94. «Провина зірок» Дж. М. Ґріна. Образи головних героїв. Ідея цінності життя . . .. . 215

    Урок 95. «Провина зірок» Дж. М. Ґріна. Символіка назви твору. Ліризм, іронічність оповіді .  .  .  .  . 220

    Австралія. . . . . . . . . 223

    Урок 96. Маркус Френк Зузак. Стислі відомості про митця. «Крадійка книжок» — роман про Другу світову війну. . . . 223

    Урок 97. «Крадійка книжок» М. Ф. Зузака. Історія життя дівчинки Лізель Мемінґер. Викриття згубного впливу нацизму у творі. Образи «маленьких людей», які опинилися в умовах фашистської системи.  .  .  .  . 227

    Урок 98. Ідеї людяності, добра, порятунку життя й культури. Книга як символ збереження духовності в жорстокому світі. Форми оповіді у творі М. Ф. Зузака «Крадійка книжок». . . . . .. . 231

    Уроки 99–100. Сучасний літературний процес (загальний огляд).

    Зарубіжна література ХХІ ст. . . . . . . . . 235

    Урок 101. Контрольна робота за темою «Сучасна література в юнацькому читанні» (розгорнуті відповіді на запитання) .. . . 240

    Підбиття підсумків . . . .. . . . 242

    Урок 102. Узагальнення й систематизація знань. Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури доби античності, Середньовіччя та Відродження.  .  .  .  . 242

    Урок 103. Узагальнення й систематизація знань. Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури XVII ст., XVIII ст., а також ХІХ ст. (доба романтизму) . . . . . .. 246

    Урок 104. Узагальнення й систематизація знань. Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури ХІХ ст. (доби реалізму й раннього модернізму) . . . . .. . . 249

    Урок 105. Узагальнення й систематизація знань. Найвидатніші здобутки зарубіжної літератури ХХ — початку ХХІ ст. (зокрема, сучасного літературного процесу) . . . .. . . . 252

    Література й інтернет-ресурси. . . . .. . . . . 256

Внимание! Эту книгу можно приобрести бесплатно, только если общая стоимость книг в Вашей корзине достигнет 50 грн