Все уроки зарубежной литературы. 8 класс. II семестр

Пособие составлено в соответствии с новой программой Минобразования. Пособие содержит ориентировочные календарное планирование и планы-конспекты уроков для преподавания зарубежной литературы в 8-х классах школ с украинским языком обучения (II семестр). Для учителей зарубежной литературы общеобразовательных учебных заведений и студентов соответствующих специальностей педагогических вузов.

Паращич В. В.

П18

Усі уроки зарубіжної літератури. 8 клас. II семестр : [Текст] / В. В. Паращич. — Х. : Вид. група «Основа», 2016. — 256 с. — (Серія «Усі уроки»).

ISBN 978-617-00-2690-3

Посібник складено згідно з новою програмою Міносвіти. Посібник містить орієнтовні календарне планування та плани-конспекти уроків для викладання зарубіжної літератури у 8-х класах шкіл з українською мовою навчання (II семестр). Для вчителів зарубіжної літератури загальноосвітніх навчальних закладів і студентів відповідного фаху педагогічних вишів.

УДК 372.882
ББК 74.263

Скачать

40 грн

40 грн

40 грн

*скачивая товар Вы принимаете условия лицензионного соглашения

*Указана приблизительная стоимость покупки по СМС. Точную стоимость можно увидеть в инструкции по отправке сообщений

Размер файла: 1.07 Мб

 


Рубрика: Мировая литература Все уроки и Мой конспект
Все уроки зарубежной литературы. 8 класс. II семестр
Издательский код: СЛУ009
Содержание на русском языке Змicт украiнською мовою
  • Предисловие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

    Ориентировочное календарное планирование. . . . . . . . . . 8

    Ориентировочные планы-конспект и уроков. . . . . . . . . . . 11

    Литература Возрождения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

    Урок 34. Эпоха Возрождения (Ренессанса) в Европе. Гуманизм.

    Культ античности. Характерные черты ренессансной

    культуры и литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

    Урок 35. Искусство эпохи Возрождения. Развитие речи. . . . 22

    Урок 36. Франческо Петрарка. Сонет № 61. История любви

    в сонетах Ф. Петрарки. Образы лирического героя

    и героини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

    Урок 37. Франческо Петрарка. Сонеты № 61, 132. Воплощение

    гуманистических идеалов в поэзии художника. структура

    сонетов Ф. Петрарки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

    Урок 38. Уильям Шекспир. Сонет № 66. Исключительная роль

    В. Шекспира в развитии английской национальной

    литературы и мирового искусства. . . . . . . . . . . . . 37

    Урок 39. Уильям Шекспир. Сонеты № 116, 130. Основные темы

    сонетов В. Шекспира - любовь к «смуглой

    леди », дружба. Отражение внутреннего мира

    ренессансной человека (описания природы, изображения

    силы чувств и др.). Художественные особенности сонетов

    В. Шекспира. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

    Урок 40. Трагедия «Ромео и Джульетта» В. Шекспира.

    История создания. Конфликт настоящего чувства

    и предрассудков. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

    Урок 41. Трагедия «Ромео и Джульетта» В. Шекспира.

    Воспевание чистой страстной любви

    Ромео и Джульетты, влияние любви на человеческий

    личность (изменения в характерах главных героев,

    их эволюция). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

    Урок 42. Трагедия «Ромео и Джульетта» В. Шекспира.

    Трактовка финала. гуманистическая ценность

    трагедии В. Шекспира, ее популярность среди

    разных поколений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

    Урок 43. Мигель де Сервантес Сааведра "Дон Кихот"

    (I часть). История создания романа,

    его связь с рыцарскими романами,

    пародийный характер. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

    Урок 44. Мигель де Сервантес Сааведра "Дон Кихот"

    (I часть). Особенности сюжета и композиции произведения.

    Конфликт высоких стремлений Дон Кихота и будничной

    действительности, невозможность реализовать идеалы героя. . . . 84

    Урок 45. Мигель де Сервантес Сааведра "Дон Кихот"

    (I часть). Дон Кихот и Санчо Панса - парные

    образы, в которых воплощена высокую мечту и прагматизм.

    «Донкихотство». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

    Урок 46. Мигель де Сервантес Сааведра "Дон Кихот"

    (I часть). Синтез различных жанровых признаков в романе

    (Героического эпоса, рыцарского, авантюрно-

    приключенческого, философского романа, пародии).

    Широта философского содержания произведения,

    возможность его различных толкований.

    Популярность вечных образов. . . . . . . . . . . . . . . . 93

    Урок 47. Контрольная работа по теме

    «Литература Возрождения». . . . . . . . . . . . . . . . 102

    Литература барокко и классицизма. . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

    Урок 48. Барокко как литературно-художественное направление.

    Презентация творчески исследовательского

    культурологического мини-проекта. . . . . . . . . . . . . 106

    Урок 49. С лирики европейского барокко. Луис де Ґонґора-

    и-Арго "Галерник». Воплощение в стихотворении ведущих

    тем барочной литературы: человек и Судьба, блуждания

    человека во Вселенной, зависимость от высших сил,

    драматизм духовной жизни. Символика произведения.

    Образ лирического героя. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

    Урок 50. Внеклассное чтение. Джонн Донн «Священные

    сонеты »(19-й сонет« Чтобы мучает меня ... »).

    Накала чувств лирического героя. Символика.

    Поэтический язык. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

    Урок 51. Мольер - мастер классицистической комедии. . . . . . 126

    Урок 52. Мольер «Мещанин во дворянстве». художественное новаторство

    Мольера в драматургии, влияние его открытий

    на мировое театральное искусство. Сюжет. . . . . . . . 134

    Урок 53. Мольер «Мещанин во дворянстве». тематика

    и проблематика произведения, его общечеловеческое

    значения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

    Урок 54. Мольер «Мещанин во дворянстве». Основные образы

    комедии (господин Журден, госпожа Журден, граф Дорант,

    графиня Доримена, Клеонт и др.). . . . . . . . . . . . 144

    Урок 55. Мольер «Мещанин во дворянстве».

    Основные и второстепенные образы комедии. . . . . . . . . . 151

    Урок 56. Мольер «Мещанин во дворянстве». средства комического

    (Юмор, ирония, сатира, сарказм). . . . . . . . . . . . . 155

    Урок 57. Развитие речи. комедия Мольера

    «Мещанин во дворянстве». . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

    Урок 58. Внеклассное чтение. Пьер-Оґюстен Карон

    де Бомарше «Севильский цирюльник». . . . . . . . . 166

    Урок 59. Контрольная работа по теме «Литература барокко

    и классицизма ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

    Литература XX-XXI вв. В поисках себя

    и высокого полета. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

    Урок 60. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». . . . 200

    Урок 61. Человеческие отношения, моральные ценности

    в сказке-притче Антуана де Сент-Экзюпери

    «Маленький принц». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

    Урок 62. Философский смысл произведения Антуана де Сент-Экзюпери

    «Маленький принц». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

    Урок 63. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

    Художественные образы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

    Урок 64. Ричард Бах «Чайка Джонатан Ливингстон».

    Сюжет произведения Р. Баха как философская метафора

    человеческого бытия. Аллегорические образы повести. . . . . . 223

    Урок 65. Ричард Бах «Чайка Джонатан Ливингстон».

    Воплощение стремление к высокой цели в образе чайки

    Джонатана. Художественный конфликт и возможность его

    преодоления. Признаки притчи в произведении. . . . . . . . . . . . 230

    Урок 66. Развитие речи. «Хорошо видит только сердце.

    Главного глазами не увидишь ... »

    (А. де Сент-Экзюпери). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235

    Урок 67. Внеклассное чтение. Барбара Космовская

    «Буба», «Буба: мертвый сезон». художественный мир

    Б. Космовской. Родители - дети, старики - внуки.

    Идея уважения и любви к человеку.

    Семейные ценности в произведении. . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

    Урок 68. Контрольная работа по теме «Литература

    ХХ-ХХI вв. В поисках себя и высокого полета ». . . . 245

    Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков,

    приобретенных учащимися в течение учебного года. . . . . . . . . . . 248

    Уроки 69-70. Турнир книголюбов. . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

    Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254

  • Передмова .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 7

    Орієнтовне календарне планування .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 8

    Орієнтовні плани-конспект и уроків .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 11

    Література Відродження .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 11

    Урок 34. Епоха Відродження (Ренесансу) в Європі. Гуманізм.

    Культ античності. Характерні риси ренесансної

    культури і літератури .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 11

    Урок 35. Мистецтво доби Відродження. Розвиток мовлення .  .  .  . 22

    Урок 36. Франческо Петрарка. Сонет № 61. Історія кохання

    в сонетах Ф. Петрарки. Образи ліричного героя

    та героїні .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 27

    Урок 37. Франческо Петрарка. Сонети № 61, 132. Утілення

    гуманістичних ідеалів у поезії митця. Структура

    сонетів Ф. Петрарки .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 34

    Урок 38. Вільям Шекспір. Сонет № 66. Виняткова роль

    В. Шекспіра в розвитку англійської національної

    літератури та світового мистецтва .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 37

    Урок 39. Вільям Шекспір. Сонети № 116, 130. Основні теми

    сонетів В. Шекспіра — кохання до «смаглявої

    леді», дружба. Відображення внутрішнього світу

    ренесансної людини (описи природи, змалювання

    сили почуттів та ін.). Художні особливості сонетів

    В. Шекспіра .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 49

    Урок 40. Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра.

    Історія створення. Конфлікт справжнього почуття

    і забобонів .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 55

    Урок 41. Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра.

    Оспівування чистого пристрасного кохання

    Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську

    особистість (зміни в характерах головних героїв,

    їхня еволюція) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 62

    Урок 42. Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра.

    Трактування фіналу. Гуманістична цінність

    трагедії В. Шекспіра, її популярність серед

    різних поколінь .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 68

    Урок 43. Міґель де Сервантес Сааведра «Дон Кіхот»

    (I частина). Історія створення роману,

    його зв’язок із лицарськими романами,

    пародійний характер .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 75

    Урок 44. Міґель де Сервантес Сааведра «Дон Кіхот»

    (I частина). Особливості сюжету і композиції твору.

    Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної

    дійсності, неможливість реалізувати ідеали героя .  .  .  . 84

    Урок 45. Міґель де Сервантес Сааведра «Дон Кіхот»

    (I частина). Дон Кіхот і Санчо Панса — парні

    образи, у яких утілено високу мрію і прагматизм.

    «Донкіхотство» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

    Урок 46. Міґель де Сервантес Сааведра «Дон Кіхот»

    (I частина). Синтез різних жанрових ознак у романі

    (героїчного епосу, лицарського, авантюрно-

    пригодницького, філософського роману, пародії).

    Широта філософського змісту твору,

    можливість його різних тлумачень.

    Популярність вічних образів .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 93

    Урок 47. Контрольна робота за темою

    «Література Відродження» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 102

    Література бароко і класицизму .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 106

    Урок 48. Бароко як літературно-мистецький напрям.

    Презентація творчо-дослідницького

    культурологічного міні-проекту .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 106

    Урок 49. Із лірики європейського бароко. Луїс де Ґонґора-

    і-Арґоте «Галерник». Утілення у вірші провідних

    тем барокової літератури: людина і Доля, блукання

    людини у Всесвіті, залежність від вищих сил,

    драматизм духовного життя. Символіка твору.

    Образ ліричного героя .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 114

    Урок 50. Позакласне читання. Джонн Донн «Священні

    сонети» (19-й сонет «Щоб мучить мене…»).

    Напруження почуттів ліричного героя. Символіка.

    Поетична мова .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 119

    Урок 51. Мольєр — майстер класицистичної комедії .  .  .  .  .  . 126

    Урок 52. Мольєр «Міщанин-шляхтич». Художнє новаторство

    Мольєра у драматургії, вплив його відкриттів

    на світове театральне мистецтво. Сюжет .  .  .  .  .  .  .  . 134

    Урок 53. Мольєр «Міщанин-шляхтич». Тематика

    і проблематика твору, його загальнолюдське

    значення .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 138

    Урок 54. Мольєр «Міщанин-шляхтич». Основні образи

    комедії (пан Журден, пані Журден, граф Дорант,

    графиня Дорімена, Клеонт та ін.) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 144

    Урок 55. Мольєр «Міщанин-шляхтич».

    Основні та другорядні образи комедії .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 151

    Урок 56. Мольєр «Міщанин-шляхтич». Засоби комічного

    (гумор, іронія, сатира, сарказм) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 155

    Урок 57. Розвиток мовлення. Комедія Мольєра

    «Міщанин-шляхтич» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 160

    Урок 58. Позакласне читання. П’єр-Оґюстен Карон

    де Бомарше «Севільський цирульник» .  .  .  .  .  .  .  .  . 166

    Урок 59. Контрольна робота за темою «Література бароко

    і класицизму» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 197

    Література XX–XXI ст. У пошуках себе

    і високого польоту .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 200

    Урок 60. Антуан де Сент-Екзюпері «Маленький принц» .  .  .  . 200

    Урок 61. Людські взаємини, моральні цінності

    в казці-притчі Антуана де Сент-Екзюпері

    «Маленький принц» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 208

    Урок 62. Філософський зміст твору Антуана де Сент-Екзюпері

    «Маленький принц» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 210

    Урок 63. Антуан де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

    Художні образи .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 216

    Урок 64. Річард Бах «Чайка Джонатан Лівінґстон».

    Сюжет твору Р. Баха як філософська метафора

    людського буття. Алегоричні образи повісті .  .  .  .  .  . 223

    Урок 65. Річард Бах «Чайка Джонатан Лівінґстон».

    Утілення прагнення до високої мети в образі чайки

    Джонатана. Художній конфлікт і можливість його

    подолання. Ознаки притчі у творі .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 230

    Урок 66. Розвиток мовлення. «Добре бачить тільки серце.

    Найголовнішого очима не побачиш…»

    (А. де Сент-Екзюпері) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 235

    Урок 67. Позакласне читання. Барбара Космовська

    «Буба», «Буба: мертвий сезон». Художній світ

    Б. Космовської. Батьки — діти, діди — онуки.

    Ідея поваги й любові до людини.

    Сімейні цінності у творі .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 237

    Урок 68. Контрольна робота за темою «Література

    ХХ–ХХІ ст. У пошуках себе і високого польоту» .  .  .  . 245

    Узагальнення та систематизація знань, умінь і навичок,

    набутих учнями впродовж навчального року .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 248

    Уроки 69–70. Турнір книголюбів .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 248

    Література .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 254

Внимание! Эту книгу можно приобрести бесплатно, только если общая стоимость книг в Вашей корзине достигнет 50 грн