Зарубіжна література. 10 клас. Рівень стандарт і академічний рівень

Пособие серии «Мой конспект» создан с целью оказания помощи учителю при подготовке и проведении уроков. Авторы предлагают базовую основу конспектов уроков зарубежной литературы на отрывных листах и ориентировочное календарно-тематическое планирование по новой программе Минобразования. Взяв за основу это издание, учитель может создать собственный конспект урока. Для учителей зарубежной литературы общеобразовательных учебных заведений, преподавателей колледжей, студентов.

Коновалова М. В.

К64

Зарубіжна література. 10 клас. Рівень стандарт і академічний рівень / М. В. Коновалова, О. Г. Куцінко, В. В. Паращич. — Х. : Вид. група «Основа», 2017. — 176 c. : схеми, табл. — (Серія «Мій конспект»).

ISBN 978-617-00-2868-6

Посібник серії «Мій конспект» створений з метою надання допомоги вчителеві під час підготовки та проведення уроків. Автори пропонують базову основу конспектів уроків зарубіжної літератури на відривних аркушах та орієнтовне календарно-тематичне планування за новою програмою Міносвіти. Узявши за основу це видання, учитель може створити власний конспект уроку. Для вчителів зарубіжної літератури загальноосвітніх навчальних закладів, викладачів коледжів, студентів.

УДК 37.016
ББК 74.26

Скачать

50 грн

50 грн

50 грн

*скачивая товар Вы принимаете условия лицензионного соглашения

*Указана приблизительная стоимость покупки по СМС. Точную стоимость можно увидеть в инструкции по отправке сообщений

Размер файла: 4.12 Мб

 


Рубрика: Мировая литература Все уроки и Мой конспект
Зарубежная литература. 10 класс. Уровень стандарт и академический уровень
Издательский код: СЛМ014
Содержание на русском языке Змicт украiнською мовою
  • Предисловие. . 3

    Календарно-тематическое планирование уроков зарубежной литературы. 10 класс, академический уровень. 5

    Календарно-тематическое планирование уроков зарубежной литературы. 10 класс, уровень - стандарт. . 8

    Эпоха Возрождения. Эпоха Просвещения. 1

    Урок № 1. Данте - выдающийся поэт и мыслитель Италии. Поэма «Божественная комедия» - философско-художественный синтез средневековой культуры. . 11

    Урок № 2. Данте. «Божественная комедия»: путешествие в Ад. . 13

    Урок № 3. Данте «Божественная комедия». «Рай: любовь, водящий солнце и Зорн потолка». . 15

    Урок № 4. В. Шекспир - гениальный английский драматург эпохи Возрождения. Трагедия Шекспира «Гамлет». История создания трагедии. . 17

    Урок № 5. В. Шекспир «Гамлет». «Быть или не быть?». Философская проблематика трагедии. . 19

    Урок № 6. В. Шекспир. Гамлет - вечный образ мировой литературы. Трагический финал пьесы «Гамлет». . 22

    Урок № 7. Контрольная работа № 1. Литература Средневековья и эпохи Возрождения. Творчество Данте, Шекспира. . 25

    Урок № 8. И. В. Гете. Жизненный и творческий путь. Трагедия «Фауст». История создания, композиция и проблематика. .27

    Урок № 9. И. В. Гете «Фауст». В поисках смысла бытия и назначения человека. Образ Фауста как воплощение динамизма новой европейской цивилизации. . 29

    Урок № 10. И. В. Гете «Фауст». Вечная борьба добра и зла - двигатель прогресса. . 32

    Урок № 11. И. В. Гете «Фауст». Оппозиция Фауст-Мефистофель, диалектическое решение проблемы добра и зла. Трагическая любовь Фауста и Маргариты. . 34

    Урок № 12. Развитие связной речи. И. В. Гете «Фауст». Образ Фауста в литературе, музыке, живописи. . 36

    Урок № 13. романтизма как художественного направления, его эстетические принципы. Специфика романтического мировосприятия. .38

    Урок № 14. Гофман - многогранный художник-романтик. «Крошка Цахес по прозвищу Циннобер» - шедевр романтической сказки-новеллы. . 40

    Урок № 15. «Крошка Цахес по прозвищу Циннобер». Специфика романтизма Гофмана: переплетение реальности и безудержной фантазии, контраст высокого, прекрасного и заземлено-будничного, безобразного. . 42

    Урок № 16. Сатирико-метафорический смысл произведения Э. Гофмана «Крошка Цахес по прозвищу Циннобер». Ирония и гротеск в произведении как важный признак индивидуального стиля Гофмана. . 44

    Урок № 17. Развитие связной речи. Сочинение-рассуждение по сказке-новелле Э. Т. А. Гофмана «Крошка Цахес по прозвищу Циннобер». . 46

    Урок № 18. Внеклассное чтение. Э. Т. А. Гофман «Золотой горшок». . 48

    Урок № 19. Контрольная работа № 2. Литература эпохи Просвещения и эпохи романтизма. Творчество Гете и Э. Т. А. Гофмана. .50

    От романтизма к реализму. . 53

    Урок № 20. Реализм как направление в мировой литературе. Расцвет реалистической литературы, его связь с развитием естественных наук. . 53

    Урок № 21. Стендаль. Жизненный и творческий путь писателя. Синтез романтизма и реализма в его творчестве. Новелла «Ванина Ванини». История создания. Сюжет. Композиция произведения. Историческая основа произведения. . 56

    Урок № 22. Стендаль. Новелла «Ванина Ванини». Противоречивость характеров героев, темы чести и предательства, верности избранному пути. . 60

    Урок № 23. Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»: замысел, история создания, особенности жанра и композиции, смысл названия. . . 62

    Урок № 24. Н. В. Гоголь «Мертвые души». Система образов поэмы: образы помещиков (Манилов, Коробочка). . 64

    Урок № 25. Н. В. Гоголь «Мертвые души». Образы помещиков (Ноздрев, Собакевич, Плюшкин). . 67

    Урок № 26. Н. В. Гоголь «Мертвые души». Образы чиновников губернского города NN. .69

    Урок № 27. Н. В. Гоголь «Мертвые души». Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. . 72

    Урок № 28. Контрольная работа № 3. От романтизма к реализму. Творчество Стендаля, Н. В. Гоголя. . 74

    Урок № 29. Ф. М. Достоевский. Творчество Ф. М. Достоевского как одна из вершин русской и всемирной литературы. Философские, этические и эстетические взгляды писателя и их воплощения в художественных произведениях. . 76

    Урок № 30. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» как воплощение нового полифонического типа художественного мышления, история создания, жанр, особенности композиции. . 78

    Урок № 31. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе. . 80

    Урок № 32. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание». Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. . 82

    Урок № 33. Система образов романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Раскрытие сложности духовного мира человека. Двойники Раскольникова - Лужин и Свидригайлов, их роль в романе. . 84

    Урок № 34. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание». Символическое значение образа Сони Мармеладовой. Полифонизм романа Достоевского. . 88

    Урок № 35. Развитие связной речи. Контрольный сочинение-рассуждение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». . 90

    Урок № 36. Л. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Творчество Л. Н. Толстого как явление литературы реализма. Духовные и творческие искания и достижения писателя. . 92

    Урок № 37. Л. Толстой «Хаджи-Мурат». История создания повести. Система образов. . 94

    Урок № 38. А. П. Чехов. Жизненный и творческий путь писателя. Творчество Антона Чехова как явление литературы реализма. Рассказ «Крыжовник». . 96

    Урок № 39. А. П. Чехов. «Скрипка Ротшильда», «Дама с собачкой». . 98

    Уроки № 40-41. А. П. Чехов «Вишневый сад». История создания. Система образов. Проблематика. Старые и новые владельцы вишневого сада. . 101

    Урок № 42. Контрольная работа № 4. Творчество Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова. . 105

    Урок № 43. Внеклассное чтение. И. С. Тургенев. «Ася». . 108

    Упр иции и новаторс кие сдвинут ния в поэз ии среди ини - второй по ловле ини XIX в. . 112

    Урок № 44. Общая характеристика ведущих путей развития поэзии середины XIX в. Мировоззренчески-эстетические сдвиги в искусстве и литературе. Понятие о декаданс. . 112

    Урок № 45. Уолт Уитмен. Жизненный и творческий путь писателя. Уитмен - американский поэт-новатор. Сборник «Листья травы», ее ведущие темы и мотивы. . 114

    Урок № 46. Уолт Уитмен. Обращение к свободному стиху (верлибра). «Песня о себе». . 116

    Урок № 47. Шарль Бодлер. Жизненный и творческий путь писателя. Ш. Бодлер - поздний романтик и один из зачинателей символизма. Мировоззрение и эстетические взгляды Бодлера. Сборник «Цветы зла». Противопоставление действительности и идеала как семантико-образная ось сборки. Традиционность и своеобразие решения проблемы «поэт и толпа» в поэзии «Альбатрос». . 119

    Урок № 48. Шарль Бодлер. «Соответствия», «Вечерняя гармония». Филиграни поэтической техники, формальная совершенство и внушаемость стихотворения «Вечерняя гармония». Толкование предметных образов как «видимых знаков» идей, чувств, душевных состояний ( «Соответствия»). . 121

    Урок № 49. И из поэзии французского символизма. Символизм как литературное направление последней трети XIX - начала XX в. Основные эстетические принципы и поэтическое новаторство символистов. . 123

    Урок № 50. Поль Верлен «Поэтическое искусство», «Осенняя песня». . 125

    Урок № 51. Артюр Рембо «Голосивкы», «Моя циганерия». . 128

    Урок № 52. Ф. И. Тютчев «Еще горит в душе желание ...», «Silentium». . 130

    Урок № 53. А. А. Фет «Я пришел к тебе, милая ...», «Шепот, нежный звук вздох ...». . 132

    Урок № 54. Контрольная работа № 5. Традиции и новаторские сдвиги в поэзии середины - второй половины XIX в. . 134

    Урок № 55. Бельгийский Шекспир. Морис Метерлинк - отец символистской драмы. Понятие о драме-феерию. . 136

    Урок № 56. Морис Метерлинк. Понятие о драме-феерию. «Синяя птица». История создания. Сюжет. Композиция произведения. Образы-символы и персонажи пьесы. . 138

    Урок № 57. Морис Метерлинк. «Синяя птица» - светлая сказка-феерия о поисках счастья, размышления о высших ценностях человеческого бытия. . 142

    Урок № 58. Оскар Уайльд. Жизненный и творческий путь. Эстетизм, импресионистичнисть стиля Уайльда - писателя английского раннего модернизма. . 144

    Урок № 59. Жанровое и стилевое своеобразие романа О. Уайльда «Портрет Дориана Грея». Философско-эстетические и нравственные проблемы произведения. . 146

    Урок № 60. Воплощение различных форм эстетизма в образах Бэзила Холлуорда, лорда Генри и Дориана Грея (по роману О. Уайльда «Портрет Дориана Грея»). . 148

    Урок № 61. Специфика решения темы любви в романе О. Уайльда «Портрет Дориана Грея». Символика образов произведения. . . 150

    Урок № 62. «Свет» и «тьма» судьбы Дориана Грея. Развитие связной речи. Дискуссия «Можно ли считать« Портрет Дориана Грея »« моральной »или« аморальной »книгой?». . 152

    Урок № 63. Признаки интеллектуального романа в произведении О. Уайльда «Портрет Дориана Грея». . 155

    Урок № 64. Контрольная работа № 6. Творчество М. Метерлинка, О. Уайльда. . 157

    Современная литература. . 159

    Урок № 65. Джером Дэвид Сэлинджер. Житевий и творческий путь писателя. Философско-эстетическая концепция творчества Дж. Д. Сэлинджера. . . 159

    Урок № 66. Джером Дэвид Сэлинджер. Роман «Над пропастью во ржи». История создания. Тематика. Символика произведения. . 161

    Урок № 67. Джером Дэвид Сэлинджер. Роман «Над пропастью во ржи». Противоречия характера главного героя - Холдена Колфилда. . 165

    Уроки № 68-69. Зузак «Книжная воровка» - бестселлер современной литературы. . 167

    Урок № 70. Обобщение и систематизация изученного в течение учебного года материала. Итоги работы за год. .171

    Литература. . 173

  • Передмова .  .  3

    Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури. 10 клас , академічний рівень. 5

    Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури. 10 клас , рівень — стандарт .  . 8

    Доба Відродження. Доба Просвітництва .  1

    Урок № 1. Данте — видатний поет і мислитель Італії. Поема «Божественна комедія» — філософсько-художній синтез середньовічної культури .  .  11

    Урок № 2. Данте. «Божественна комедія»: подорож до Пекла . . 13

    Урок № 3. Данте «Божественна комедія». «Рай: любов, що водить сонце й зорні стелі» .  .  15

    Урок № 4. В. Шекспір — геніальний англійський драматург доби Відродження. Трагедія В. Шекспіра «Гамлет». Історія створення трагедії .  .  17

    Урок № 5. В. Шекспір «Гамлет». «Бути чи не бути?». Філософська проблематика трагедії . . 19

    Урок № 6. В. Шекспір. Гамлет — вічний образ світової літератури. Трагічний фінал п’єси «Гамлет» . . 22

    Урок № 7. Контрольна робота № 1. Література Середньовіччя та доби Відродження. Творчість Данте, В. Шекспіра .  . 25

    Урок № 8. Й. В. Ґете. Життєвий і творчий шлях. Трагедія «Фауст». Історія створення, композиція та проблематика .  .27

    Урок № 9. Й. В. Ґете «Фауст». У пошуках сенсу буття і призначення людини. Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації . . 29

    Урок № 10. Й. В. Ґете «Фауст». Вічна боротьба добра та зла — рушій прогресу .  .  32

    Урок № 11. Й. В. Ґете «Фауст». Опозиція Фауст—Мефістофель, діалектичне розв’язання проблеми добра і зла. Трагічне кохання Фауста і Маргарити .  .  34

    Урок № 12. Розвиток зв’язного мовлення. Й. В. Ґете «Фауст». Образ Фауста в літературі, музиці, малярстві .  .  36

    Урок № 13. Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття .  .38

    Урок № 14. Ернст Теодор Амадей Гофман — багатогранний митець-романтик. «Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер» — шедевр романтичної казки-новели . . 40

    Урок № 15. «Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер». Специфіка романтизму Гофмана: переплетення реальності та нестримної фантазії, контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного .  .  42

    Урок № 16. Сатирико-метафоричний зміст твору Е. Гофмана «Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер». Іронія та гротеск у творі як важлива ознака індивідуального стилю Гофмана .  .  44

    Урок № 17. Розвиток зв’язного мовлення. Твір-роздум за казкою-новелою Е. Т. А. Гофмана «Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер» . . 46

    Урок № 18. Позакласне читання. Е. Т. А. Гофман «Золотий горнець» .  . 48

    Урок № 19. Контрольна робота № 2. Література доби Просвітництва та доби романтизму. Творчість Й. В. Ґете та Е. Т. А. Гофмана .  .50

    Від романтизму до реалізму .  .  53

    Урок № 20. Реалізм як напрям у світовій літературі. Розквіт реалістичної літератури, його зв’язок із розвитком природничих наук .  .    53

    Урок № 21. Стендаль. Життєвий і творчий шлях письменника. Синтез романтизму й реалізму в його творчості. Новела «Ваніна Ваніні». Історія створення. Сюжет. Композиція твору. Історична основа твору .  .  56

    Урок № 22. Стендаль. Новела «Ваніна Ваніні». Суперечливість характерів героїв, теми честі і зради, вірності обраному шляху . . 60

    Урок № 23. М. В. Гоголь. Поема «Мертві душі»: задум, історія створення, особливості жанру і композиції, сенс назви . . . 62

    Урок № 24. М. В. Гоголь «Мертві душі». Система образів поеми: образи поміщиків (Манілов, Коробочка) .  .  64

    Урок № 25. М. В. Гоголь «Мертві душі». Образи поміщиків (Ноздрьов, Собакевич, Плюшкін) .  . 67

    Урок № 26. М. В. Гоголь «Мертві душі». Образи чиновників губернського міста NN .  .69

    Урок № 27. М. В. Гоголь «Мертві душі». Чичиков як новий герой епохи і як антигерой .  .    72

    Урок № 28. Контрольна робота № 3. Від романтизму до реалізму. Творчість Стендаля, М. В. Гоголя . . 74

    Урок № 29. Ф. М. Достоєвський. Творчість Ф. М. Достоєвського як одна з вершин російської та всесвітньої літератури. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їх утілення в художніх творах .  .  76

    Урок № 30. Роман Ф. М. Достоєвського «Злочин і кара» як утілення нового поліфонічного типу художнього мислення, історія створення, жанр, особливості композиції . . 78

    Урок № 31. Ф. М. Достоєвський «Злочин і кара». «Маленькі люди» в романі .  .  80

    Урок № 32. Ф. М. Достоєвський «Злочин і кара». Соціальні та філософські витоки бунту Раскольникова . . 82

    Урок № 33. Система образів роману Ф. М. Достоєвського «Злочин і кара». Розкриття складності духовного світу людини. Двійники Раскольникова — Лужин і Свидригайлов, їхня роль у романі . . 84

    Урок № 34. Ф. М. Достоєвський «Злочин і кара». Символічне значення образу Соні Мармеладової. Поліфонізм роману Достоєвського .  .  88

    Урок № 35. Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-роздум за романом Ф. М. Достоєвського «Злочин і кара» . . 90

    Урок № 36. Л . М. Толстой. Життєвий і творчий шлях письменника. Творчість Л. М. Толстого як явище літератури реалізму. Духовні й творчі шукання та здобутки письменника .  .  92

    Урок № 37. Л . М. Толстой «Хаджі-Мурат». Історія створення повісті. Система образів . . 94

    Урок № 38. А. П. Чехов. Життєвий і творчий шлях письменника. Творчість Антона Чехова як явище літератури реалізму. Оповідання «Аґрус» . . 96

    Урок № 39. А. П. Чехов. «Скрипка Ротшильда», «Пані з песиком» . . 98

    Уроки № 40–41. А. П. Чехов «Вишневий сад». Історія створення. Система образів. Проблематика. Старі та нові власники вишневого саду .  .  101

    Урок № 42. Контрольна робота № 4. Творчість Ф. М. Достоєвського, Л. М. Толстого, А. П. Чехова . . 105

    Урок № 43. Позакласне читання. І. С. Тургенєв. «Ася» . . 108

    Трад иції і новаторс ькі зруше ння в поез ії серед ини — другої по лов ини XIX ст . .  112

    Урок № 44. Загальна характеристика провідних шляхів розвитку поезії середини ХІХ ст. Світоглядно-естетичні зрушення в мистецтві та літературі. Поняття про декаданс . . 112

    Урок № 45. Волт Вітмен. Життєвий і творчий шлях письменника. Вітмен — американський поет-новатор. Збірка «Листя трави», її провідні теми й мотиви .  .  114

    Урок № 46. Волт Вітмен. Звернення до вільного вірша (верлібру). «Пісня про себе» .  . 116

    Урок № 47. Шарль Бодлер. Життєвий і творчий шлях письменника. Ш. Бодлер — пізній романтик і один із зачинателів символізму. Світогляд й естетичні погляди Бодлера. Збірка «Квіти зла». Протиставлення дійсності й ідеалу як семантико-образна вісь збірки. Традиційність і своєрідність розв’язання проблеми «поет і натовп» у поезії «Альбатрос» .  . 119

    Урок № 48. Шарль Бодлер. «Відповідності», «Вечорова гармонія». Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша «Вечорова гармонія». Тлумачення предметних образів як «видимих знаків» ідей, почуттів, душевних станів («Відповідності») .  . 121

    Урок № 49. І з поезії французького символізму. Символізм як літературний напрям останньої третини XIX — початку XX ст. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство символістів .  .  123

    Урок № 50. Поль Верлен «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня» .  . 125

    Урок № 51. Артюр Рембо «Голосівки», «Моя циганерія» .  .  128

    Урок № 52. Ф. І. Тютчев «Іще горить в душі бажання…», «Silentium» .  .  130

    Урок № 53. А. А. Фет «Я прийшов до тебе, мила…», «Шепіт, ніжний звук зітхання…» . . 132

    Урок № 54. Контрольна робота № 5. Традиції і новаторські зрушення в поезії середини — другої половини XIX ст. . 134

    Урок № 55. Бельгійський Шекспір. Моріс Метерлінк — батько символістської драми. Поняття про драму-феєрію .  . 136

    Урок № 56. Моріс Метерлінк. Поняття про драму-феєрію. «Синій птах». Історія створення. Сюжет. Композиція твору. Образи-символи та персонажі п’єси .  . 138

    Урок № 57. Моріс Метерлінк. «Синій птах» — світла казка-феєрія про пошуки щастя, роздуми про вищі цінності людського буття .  .  142

    Урок № 58. Оскар Уайльд. Життєвий і творчий шлях. Естетизм, імпресіоністичність стилю Уайльда — письменника англійського раннього модернізму .  .  144

    Урок № 59. Жанрова і стильова своєрідність роману О. Уайльда «Портрет Доріана Грея». Філософсько-естетичні та моральні проблеми твору .  . 146

    Урок № 60. Утілення різних форм естетизму в образах Безіла Холлуорда, лорда Генрі та Доріана Грея (за романом О. Уайльда «Портрет Доріана Грея») .  .  148

    Урок № 61. Специфіка розв’язання теми кохання в романі О. Уайльда «Портрет Доріана Грея». Символіка образів твору . . . 150

    Урок № 62. «Світло» і «темрява» долі Доріана Грея. Розвиток зв’язного мовлення. Дискусія «Чи можна вважати «Портрет Доріана Грея» «моральною» або «аморальною» книгою?» .  . 152

    Урок № 63. Ознаки інтелектуального роману у творі О. Уайльда «Портрет Доріана Грея» .  . 155

    Урок № 64. Контрольна робота № 6. Творчість М. Метерлінка, О. Уайльда .  . 157

    Сучасна література .  . 159

    Урок № 65. Джером Девід Селінджер. Житєвий та творчий шлях письменника. Філософсько-естетична концепція творчості Дж. Д. Селінджера .  .  .  159

    Урок № 66. Джером Девід Селінджер. Роман «Ловець у житі». Історія створення. Тематика. Символіка твору .  .  161

    Урок № 67. Джером Девід Селінджер. Роман «Ловець у житі». Суперечності характеру головного героя — Голдена Колфілда .  .  165

    Уроки № 68–69. Маркус Зузак «Книжкова злодійка» — бестселлер сучасної літератури .  . 167

    Урок № 70. Узагальнення та систематизація вивченого упродовж навчального року матеріалу. Підсумки роботи за рік .  .171

    Література .  . 173

Внимание! Эту книгу можно приобрести бесплатно, только если общая стоимость книг в Вашей корзине достигнет 50 грн