- Початкова школа
- Старша школа
- ЗДО
Видавничий код:
НФМ004Автор:
Дмитренко К. А., Коновалова М. В., Семиволос О. П., Бекетова С. В.Кількість сторінок:
120ISBN:
978-617-00-3240-9Мова:
УкраїнськаВидання:
Чорно-білеРік видання:
2018Вид видання:
КнигиСерія:
Нові формати освітиФормат:
pdfРозмір файлу:
24.96 мб.Ціна85.00₴
Посібник містить докладний та зрозумілий виклад вимог нової української школи щодо формування в учнів необхідних компетентностей. Схарактеризовано інтерактивні методи й візуальні засоби навчання, розглянуто їхню роль у розвитку ключових та предметних компетентностей на прикладі викладання окремих предметів шкільного курсу. Для вчителів-предметників ЗНЗ, викладачів коледжів і технікумів, студентів відповідного фаху педагогічних вишів.
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Дороговказ компетентностями: учителям-початківцям і не тільки . . . 6
Що таке компетентності? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Ключові компетентності учня нової української школи . . . . . 7
Європейський погляд на ключові компетентності . . . . . . . 10
У пошуках нових методик… . . . . . . . . . . . . 19
Вимоги до уроку згідно з новими форматами освіти. . . . . . 19
Від теорії до практики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Аналіз учителем етапів уроку з урахуванням компетентнісного підходу . . . . . 23
Кожен крок — це творчий пошук . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Універсальні форми й методи навчання, що стануть у пригоді всім учителям-предметникам . . . 32
«Метод проектів» . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
«Велике коло» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
«Аналіз дилеми (проблеми)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
«Запитання до тексту» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
«Сторінка зі щоденника» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
«Конкурс літописців» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
«Рекламна пауза» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
«Відгадай, хто я» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
«Мудрі сови» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
«Інфокарусель». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
«Інфовідгадайка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Форми та методи навчання: наочні приклади . . . . . . . . . . . . 40
«Асоціативний кущ» («Ґронування») . . . . . . . . . . . . . . 40
«Мікрофон» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
«Доміно» («Лото») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
«Відстрочена відгадка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
«Мозковий штурм» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
«Карусель» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
«Акваріум» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
«Коло ідей» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
«Рольова гра» («Моделювання») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
«Кубування» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
«Дерево рішень» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
«Ажурна пилка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
«Прес» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
«Діаграма Венна» («Кола Венна») . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
«Ринг» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
«Броунівський рух» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
«Шість мислячих капелюхів» (за Е. де Боне) . . . . . . . . . . . . . . . 68
«Таблиця Елвермана» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
«Займи позицію» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
«Кейс-технології» («Кейс-метод», «Метод кейсів») . . . . . . . . . . . . . 73
«Мозаїка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
«Втрачена інформація» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Візуальні засоби навчання як засіб формування й розвитку ключових компетентностей учнів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Інфографіка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Ментальні карти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Буктрейлер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Соціальні сервіси . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Післямова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
На допомогу педагогам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
