Методика використання наочності на уроках історії стародавнього світу

Баханов К. О.
Як сприймають історію стародавнього світу
сучасні шестикласники   5
Десятов Д. Л.
Методика використання наочності
на уроках історії стародавнього світу
Передмова  14
Розділ 1.
Психолого-дидактичні засади застосування
наочності на уроках історії стародавнього світу
1.1. Наочність як повноцінне джерело історичної інформації  15
1.2. Роль наочно-образного мислення
в процесі навчання історії стародавнього світу 17
1.3. Врахування психологічних особливостей мислення підлітків
під час проведення уроків у 6-му класі 22
Розділ 2.
Методика застосування наочності на уроках історії стародавнього світу
2.1. Наочність як засіб формування загальнонавчальних умінь
та навичок учнів 25
2.2. Формування та розвиток спеціальних предметно-
історичних вмінь та навичок засобами наочності 33
2.3. Пізнавальні та практичні завдання
з використанням наочності 38
2.4. Навчання учнів способів розв’язання
пізнавальних завдань, побудованих на основі наочності 44
2.5. Дидактичні засади використання
умовно-графічної наочності на уроках історії
стародавнього світу 46
2.6. Діагностика та оцінювання рівнів розвитку
предметно-історичних вмінь 64
Розділ 3.
Дидактичні матеріали
3.1. Проблемні пізнавальні та практичні завдання
до зображень справжніх історичних пам’яток
та образної наочності 67
3.2. Завдання з використанням умовно-графічної наочності  85
Практичні роботи з історичною картою  85
Пізнавальні та практичні завдання
для роботи з контурними картами  96
Завдання для самостійного створення учнями
схем та діаграм 105
Завдання на заповнення таблиць
з використанням історичної карти 111
3.3. Творчі завдання з елементами образотворчої діяльності 113
3.4. Дидактичні вправи та ігри з використанням наочності 123
Список Інтернет-ресурсів, які містять різноманітну
наочність з історії стародавнього світу 136
Список використаної літератури 139