Психологічний довідник керівника

Вступ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Анатомія конфлікту. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Біографічний метод вивчення особистості. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Взаємини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Діти з особливими освітніми потребами в школі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

Жінка-керівник: поради ідеальній начальниці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

Мультимедійні засоби навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

Інтелект: види й особливості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Консультація в роботі керівника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

Особистісне зростання керівника. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Маніпуляції: що повинен знати керівник. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Невдачі в діяльності керівника. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Оптимізація психічного стану керівника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

Річний план роботи школи: психологічний аспект . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

Приймання на роботу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

Самооцінювання керівника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84

Типи вчителів та їхні стилі. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95

Успішна кар’єра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97

Фази професійного становлення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100

Читати людину, як книгу: жести та міміка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Емоційна саморегуляція в міжособистісних відносинах . . . . . . . . . . . .114

Список використаних джерел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118

Додатки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119