Видавничий код:
ЗЛ12Автор:
Ильина Н. Д.Кількість сторінок:
136ISBN:
978-966-333-856-9Мова:
РосійськаВидання:
Чорно-білеРік видання:
2008Вид видання:
КнигиСерія:
Усі урокиКлас:
7Формат:
pdfРозмір файлу:
7.61 мб.Ціна55.00₴
Пособие представляет собой конспекты уроков русской и зарубежной литературы в 7 классе общеобразовательной школы. Построено оно в соответствии с 12-летней Программой «Литература», утвержденной Министерством образования и науки Украины. Издание включает календарное планирование 70 уроков и разнообразные типы уроков, предусматривающие различные, в том числе нетрадиционные, формы и методы работы с классом. Для учителей-практиков, молодых учителей, студентов-филологов.
ОТ АВТОРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ
В 7 КЛАССЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Урок № 1. Введение. Человек — главный объект изображения
в художественной литературе. Личность
автора, его труд, миропонимание и отношение
к изображаемым героям . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Урок № 2. Русские былины. Воплощение в былинах
нравственных критериев русского народа.
Отражение в них общенародных представлений
о героизме и народных героях. Сказители
и собиратели русского народного творчества . . . . 21
Урок № 3. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
Героическое содержание и патриотический смысл
былины. Особенности языка былин . . . . . . . . . . 25
Урок № 4. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
Богатырское превосходство Ильи над Соловьем.
Чувство собственного достоинства богатыря,
его справедливость и бескорыстие . . . . . . . . . . . 31
Урок № 5. Былина «Вольга и Микула Селянинович».
Мирный труд пахаря как самое важное дело
на земле. Воин-защитник и крестьянин-труженик —
главные герои народного эпоса . . . . . . . . . . . . 33
Урок № 6. Возникновение древнерусской литературы.
Первые литературные произведения
(«Повесть временных лет») . . . . . . . . . . . . . . . 35
Урок № 7. «Поучение Владимира Мономаха» — памятник
литературы ХІІ века. Нравственные заветы
Древней Руси . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Урок № 8. «Поучение Владимира Мономаха»: смысл княжеских
поучений и их непреходящее значение. Особенности
формы и языка произведения . . . . . . . . . . . . . 42
Урок № 9*. Тематическая контрольная работа № 1
(темы: «Введение», «Русские былины»,
«Из древнерусской литературы») . . . . . . . . . .
Урок № 10. Р. Бернс: краткие сведения о шотландском поэте
XVIII века. «Честная бедность»: содержание
и композиция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Урок № 11. Р. Бернс: «Честная бедность»: представление
народа о справедливости и честности, неиссякаемое
жизнелюбие, воплощенные в стихотворении.
Тематика произведений великого шотландского
поэта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Урок № 12. Р. Л. Стивенсон: краткие сведения об английском
писателе XIX века. Начало работы над балладой
«Вересковый мед» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Урок № 13. Р. Л. Стивенсон «Вересковый мед»: патриотизм,
стойкость духа представителей свободолюбивого
народа пиктов. Героическая смерть отца и сына,
оставшихся верными своему народу . . . . . . . . . . 61
Уроки № 14, 15. Урок внеклассного чтения по повести
В. Железникова «Чучело». Та, которая перевернула
их жизнь... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Урок № 16. В. А. Жуковский: краткие сведения о русском
поэте ХІХ века. Начало работы над «Перчаткой»
В. А. Жуковского . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Урок № 17. В. А. Жуковский. «Перчатка»: противопоставление
мужества и достоинства рыцаря бездушию
и коварству светской красавицы. «Светлана»:
знакомство с содержанием . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Урок № 18. В. А. Жуковский. «Светлана»: близость баллады
к народной разговорной речи. «Светлана»
как первая русская баллада . . . . . . . . . . . . . . . 77
Урок № 19. А. С. Пушкин. Сведения о жизни и творчестве поэта.
Стихотворение «Узник»: его вольнолюбивый
характер, выражение стремления к свободе.
Метафорический смысл названия . . . . . . . . . . . 79
Урок № 20. А. С. Пушкин. Стихотворения «Цветок» и «Если жизнь
тебя обманет…»: глубина и проникновенность чувств,
раздумья о человеческой жизни, о любви и счастье;
мудрость мужественного отношения к жизни . . . . 90
Урок № 21. А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»:
история создания, начало работы над повестью . . . 94
Урок № 22. А. Пушкин. «Станционный смотритель»:
изображение «маленького человека», его положения
в обществе. Пробуждение человеческого достоинства
и чувства протеста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Урок № 23. А. Пушкин. «Станционный смотритель»:
драматизм судьбы героини. Столкновение в её
сознании любви и дочернего долга. Своеобразие
пушкинской прозы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Урок № 24. Развитие умений работать над текстом
художественного произведения. Обучение устному
ответу на проблемный вопрос «Кто оказался
счастливее: блудный сын в рубище или Дуня,
нарядная, разбогатевшая?» . . . . . . . . . . . . . . 103
Урок № 25. А. С. Пушкин. «Повести Белкина»:
игра «Что? Где? Когда?» . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Урок № 26. Урок внеклассного чтения. К. Г. Паустовский.
«Телеграмма» (1946) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Урок № 27. Тематическая контрольная работа № 2
(темы: «Жанры художественной литературы»;
«Р. Бернс», «Р. Л. Стивенсон», «В. А. Жуковский»,
«А. С. Пушкин») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Урок № 28. М. Ю. Лермонтов: сведения о поэте. «Кавказ» (1830):
выражение горячей, страстной любви поэта
к Кавказу, чувства восторга и восхищения
его неповторимой красотой и величием . . . . . . 119
Урок № 29. М. Ю. Лермонтов «Мцыри» (1839): история создания
произведения, тема и композиция поэмы . . . . . 121
Урок № 30. М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»: исключительность
обстоятельств, раскрывающих характер героя . . . 123
Урок № 31. М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»: исключительность
обстоятельств, раскрывающих характер героя
(продолжение) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Урок № 32. Роль вступления, лирического монолога,
пейзажа в поэме. «Упругость и энергия стиха»
(В. Г. Белинский). Понятие о романтическом
произведении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Урок № 33. Развитие умений работы над текстом
художественного произведения. Обучение
ведению диалога в процессе обсуждения
проблемного вопроса: «Почему так трагически
сложилась судьба Мцыри?» . . . . . . . . . . . . . . 129
Урок № 33-А. Развитие умений работы над текстом
художественного произведения. Обучение ведению
диалога в процессе обсуждения проблемного
задания (на материале поэмы М. Ю. Лермонтова
«Мцыри») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Урок № 33-Б. Развитие умений работы над текстом художественного
произведения. Обучение ведению диалога в процессе
обсуждения проблемного задания (на материале
поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри») . . . . . . . . . 134
Урок № 34. Урок внеклассного чтения. Этель Лилиан Войнич
(1864–1960) и ее роман «Овод»: сведения об авторе,
начало работы над романом. Образы Артура
Бертона и Феличе Ривареса . . . . . . . . . . . . . . 136
Урок № 35. Урок внеклассного чтения. Э. Л. Войнич «Овод»:
работа над основной мыслью романа; отец и сын . . . 140
Урок № 36. Развитие речи, умений работать над текстом
художественного произведения. Сочинение
на тему «Сравнительная характеристика
Мцыри и Овода» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Урок № 37. Н. В. Гоголь: сведения о писателе; его связь
с Украиной. Тема повести «Тарас Бульба» . . . . . . 145
Урок № 38. Степь как образ Родины в повести Н. В. Гоголя.
Запорожская Сечь в мирное время . . . . . . . . . . 148
Урок № 39. Осада города Дубно. Психологические мотивы
предательства Андрия . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Урок № 40. Второй бой под Дубно: героизм и самоотверженность
Тараса и его товарищей-запорожцев.
Гибель Андрия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Урок № 41. Образ Тараса Бульбы: «Нет у нас никого, равного
ему в доблести!» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Урок № 42. Развитие умений работать над текстом художественного
произведения. Обучение устной сравнительной
характеристики литературных героев. Составление
плана сравнительной характеристики . . . . . . . . 160
Урок № 43. Урок внеклассного чтения. А. М. Горький: краткие
сведения о писателе. «Песня о Соколе»:
композиция произведения, роль пейзажа в нём . . . 163
Урок № 44. Урок внеклассного чтения. А. Горький «Песня
о Соколе»: символика образов; современность
содержания горьковского произведения . . . . . . 167
Урок № 45. А. Чехов. Сведения о писателе. Рассказ «Хамелеон»:
роль композиции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Урок № 46. А. Чехов «Хамелеон»: роль диалога в обрисовке
характера. Юмор и сатира — две разновидности
комического изображения жизни. Приемы создания
комического эффекта. Хамелеонство — явление
российской действительности . . . . . . . . . . . . 175
Урок № 47. А. Чехов «Толстый и тонкий»: комичность ситуации,
объясняющаяся психологией мелкого чиновника,
осмеяние чинопочитания и малодушия . . . . . . . 178
Урок № 48. А. Чехов «Толстый и тонкий»: Чехов
как великолепный мастер юмористического
рассказа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Урок № 49. Развитие умений работать над текстом
художественного произведения. Чтение
и комментирование приёма речевой
характеристики героев . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Урок № 50. Тематическая контрольная работа № 3 (темы:
«М. Лермонтов», «Н. Гоголь», «А. Чехов») . . . . . 188
Урок № 51. О’Генри: краткие сведения о писателе. «Последний
листок»: начало работы над новеллой . . . . . . . . 192
Урок № 52. О’Генри. «Последний листок»: спасительная сила
искусства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Урок № 53. Развитие умений работать над текстом художественного
произведения. Обучение выборочному изложению
с выражением собственного отношения
к герою (устно) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Урок № 54. А. Конан Дойл: краткие сведения об английском
писателе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Урок № 55. А. Конан Дойл. «Пестрая лента»: главный герой
рассказа — частный детектив Ш. Холмс. Его
удивительные способности, творческая одаренность;
верность Холмса идеалам добра, готовность прийти
на помощь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Урок № 56. А. Конан Дойл. «Пестрая лента»: особенности
композиции произведения писателя. Роль
рассказчика в нём . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Уроки № 57, 58. По следам и под маской Холмса . . . . . . . . . . . 207
Урок № 59. А. Г. Алексин: краткие сведения о писателе.
Повесть «В тылу как в тылу»: композиция и роль
рассказчика в произведении . . . . . . . . . . . . . 216
Урок № 60. А. Алексин. «В тылу как в тылу»: память героя
о военном лихолетье. Стойкость, самопожертвование,
сплоченность людей в годы войны . . . . . . . . . . 218
Урок № 61. А. Алексин. «В тылу как в тылу»: жизненные уроки
главного героя повести . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Урок № 62. А. Алексин. «В тылу как в тылу»: стойкость
и мужество Екатерины Андреевны — матери героя
повести. Жанр произведения . . . . . . . . . . . . . 223
Урок № 63. Урок внеклассного чтения. А. Н. Толстой (1883–1945).
«Русский характер»: нравственная красота советских
людей в годы Великой Отечественной войны . . . 229
Урок № 64. Лирические произведения о войне: А. Ахматова.
«Клятва», «Мужество»; К. Симонов «Майор привез
мальчишку на лафете» . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Урок № 65. Лирические произведения о войне: С. Орлов.
«Его зарыли в шар земной»; Е. Винокуров.
«В полях за Вислой сонной…»: вера в бессмертие
народного подвига и память о нём . . . . . . . . . 237
Урок № 66. Лирические произведения о войне: Ю. Друнина.
«Я только раз видала рукопашный…», «Зинка»;
Б. Окуджава. «До свиданья, мальчики»:
юность и война . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Урок № 67. Р. Шекли: сведения о современном американском
писателе-фантасте. Сами пишем научно-
фантастический рассказ! . . . . . . . . . . . . . . . 251
Урок № 68. Р. Шекли. «Запах мысли»: способность человека
выживать в необычных условиях. Мощь
человеческого разума и интуиции, умение
не сдаваться. Фантастический мир в рассказе . . . 255
Урок № 69. Тематическая контрольная работа № 4 (темы:
«О’Генри», «А. Конан Дойл», «А. Алексин»,
«Поэзия о войне», «Р. Шекли») . . . . . . . . . . . . 256
Урок № 70. Обобщение и систематизация пройденного
в течение учебного года материала . . . . . . . . . 259
ПРИЛОЖЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Урок внеклассного чтения. К. Г. Паустовский. «Старый повар»:
волшебная сила искусства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
ЛИТЕРАТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269