Видавничий код:
НФМ012Автор:
Садкіна В. І.Кількість сторінок:
161ISBN:
978-617-00-4023-7Мова:
УкраїнськаВидання:
Чорно-білеРік видання:
2021Вид видання:
КнигиСерія:
Нові формати освітиФормат:
pdfРозмір файлу:
71.04 мб.Ціна140.00₴
У посібнику зібрані унікальні педагогічні знахідки з особистого досвіду авторки та цікаві практичні поради щодо організації та проведення уроку. У доповнених главах посібника запропоновані секрети складання завдань у форматі PISA, нові приклади використання скрайбінгу та коміксів, залучення контенту YouTube для створення сучасного уроку. Розглянуто як традиційні шкільні ситуації, так і новітні технології навчання. Для широкого педагогічного загалу.
1 Не дозволяйте відвернути себе від плану уроку . . . . .. . . . . . . . 8
2 Як поставити 30 оцінок упродовж 20 хвилин? . . . . . . . . . . . 9
3 Не соромтеся просити поради й допомоги у своїх учнів . . . . 12
4 Пасивна відповідь, або як змусити відповідати того, хто не хоче цього робити. . . 14
5 Вчіться говорити стисло й лаконічно . . . . . . . 16
6 Ефект перерваного речення . . . . . . . 17
7 Як не дати зробити себе учасником безцільного діалогу? . . . 18
8 Про важливість невербальних сигналів . . . . . . . . 19
9 Домагайтеся правильної відповіді . . . 21
10 Як зібрати зошити і не втратити репутації... . . . . . . 22
11 Щоденник — сфера впливу?! . . . . . . 23
12 Про шантаж як інструмент впливу... . . . . . . . . . 26
13 Примусьте простір працювати на себе . . . . . . . . 30
14 Зробіть гальорку центром класу . . . 33
15 Запізнення. Заходити не можна вигнати! Де поставити кому? . . . . . . 34
16 Шаталов + Б’юзен = структурно-логічні схеми (СЛС, ЛОС, Mind Map) . . . . 37
17 Рейтинг — реалії життя і сувора підготовка до них... . . . . . 45
18 «Світлофор» — працюють всі! . . . . . 50
19 Рефлексі´я або рефле´ксія? Коли і в який спосіб? . . . . . . . 52
20 Обличчям до есе . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
21 Золоті правила похвали . . . . . . . . . . . 67
22 Конфлікт інтересів, або Дещо про домашні завдання . . . . 72
23 Поради Ушинського і ще кілька доводів на користь д/з . . . . . . 75
24 Правила, яких краще дотримувати... . . . . . . . 77
25 Батьки і домашнє завдання . . . . . . . . 86
26 «Людину і комп’ютер об’єднує миша...», або Кілька слів про мультимедіа на уроці . . . . 92
27 Про інновації, які не напружують... . . . . . . 106
28 Нові можливості онлайн-навчання . . . . . . . . 108
29 Підлаштовуватися під кожного... або ось воно яке — індивідуальне навчання . . 111
30 Перевернуте навчання . . . . . . . . . . . . 112
31 Технології BYOD або девайси — в життя... . . . . . . . . 117
32 Learning to learn (LL) — учися вчитися. Старе гасло на новий лад . . . . . 119
33 Скрайбінг. Варіанти офлайн і онлайн . . . . . . . . . 123
34 Комікси. Бути чи не бути? Користь чи шкода? . . . . . . . . 129
35 Сторітелінг у навчанні — «смачна суміш» . . . . . . . 138
36 А YouТube — кращий друг вчителя . . . . 143
37 Як скласти завдання у форматі PISA? Та дещо про усвідомлене читання . . 147
38 Подієве навчання або навчання на основі подій . . . . . . . 151
39 Нескінченний потік можливостей... . . . . . . . . . 155
Джерела . . . . 160