Обліково-звітна документація шкільного психолога

Вступ...................................... 3
Загальна схема роботи з психологічними тестами.............................. 6
1. Робота психолога у початковій школі............................. 7
1.1. Проведення первинної бесіди.................................. 7
1.1.1. Анотація............................................ 7
1.1.2. Алгоритм первинного прийому........................... 8
1.2. Діагностика інтелектуального рівня дитини..................23
1.2.1. Анотація...........................................23
1.2.2. Алгоритм діяльності за методикою А. Зака «Логічні завдання».............24
1.3. Дослідження рівня уваги за методикою Тулуз-П’єрона.................31
1.3.1. Анотація..............................................31
1.3.2. Алгоритм діяльності за тестом Тулуз-П’єрона..........................31
1.4. Вивчення особливостей сприйняття дитини............................45
1.4.1. Анотація...............................................45
1.4.2. Алгоритм роботи за методикою «Графічний диктант» Д. Б. Ельконіна...45
1.5. Вивчення пам’яті.............................................51
1.5.1. Анотація.........................................................51
1.5.2. Алгоритм роботи за методом піктограм(А. Р. Лурія)............................52
1.6. Вивчення мотиваційної сфери та спрямованості особистості....................57
1.6.1. Анотація............................................57
1.6.2. Алгоритм роботи за методикою «Направленість на оцінку або на отримання знань» (автори Е. Ільїн, Н. Курдюкова).......................58
1.6.3. Вивчення мотивації досягнень...................................63
1.6.4. Вимірювання мотивації афіліації за методикою А. Мегробяна...............66
1.6.5. Діагностика відношення до моральних норм.......................72
2. Вивчення емоційно-афективної сфери....................................77
2.1. Вивчення страхів та тривожності.................................77
2.1.1. Анотація........................................................77
2.1.2. Алгоритм діяльності за методикою виявлення страхів та тривожності під ред. Є. І. Рогова............78
2.1.3. Вивчення рівня шкільної тривожності за тестом Філліпса....................83
2.1.4. Виявлення рівня тривожності підлітків за методикою Кондаша............88

2.2. Вивчення агресивності учнів....................................92
2.2.1. Анотація........................................................92
2.2.2. Алгоритм роботи з методикою Басса-Даркі.........................92
2.3. Вивчення поведінки, настрою та емоційних станів учнів.........................96
2.3.1. Визначення стилів конфліктної поведінки за тестом Томаса..................96
2.3.2. Вивчення психічних станів та настрою учнів (Л. В. Туріщева «Психолого-педагогічні аспекти  уроку»).................99
3. Діагностика особистісної сфери.......................103
3.1. Вивчення рівня самооцінки школяра..................................103
3.1.1. Анотація.........................................................103
3.1.2. Алгоритм роботи з методиками вимірювання самооцінки...................105
3.2. Діагностика типологічних рис особистості.............................112
3.2.1. Анотація.............................................112
3.2.2. Алгоритм роботи з методиками вивчення темпераменту.....................113
3.2.3. Алгоритм роботи з методикою «Конструктивний малюнок чоловічків з геометричних фігур»............125
3.2.4. Алгоритм роботи з методикою «12 тварин» Б. К. Пашнєва..................129
4. Особливості роботи з проективними техніками...............................133
4.1. Використання малюнків...............................133
4.1.1. Анотація................................................133
4.1.2. Загальні основи інтерпретації малюнкових методик..........................134
4.1.3. Алгоритм роботи з методикою «Будинок — дерево — людина»............136
5. Діагностика міжособистісної сфери дитини............................................156
5.1. Діагностика в системі «учень — учень»...............................................156
5.1.1. Анотація.............................................156
5.1.2. Соціометричне дослідження....................................156
5.2. Діагностика в системі «учень — суспільство»......................................161
5.2.1. Діагностика референтного кола спілкування за методикою О. В. Щедріної.............161
5.3. Діагностика внутрішньосімейних відносин...............................162
5.3.1. Анотація.....................................162
5.3.2. Малюнкова методика «Моя сім’я»...................................................162
6. Робота психолога по запобіганню шкільної дезадаптації..........................164
6.1. Профілактика дезадаптації учнів 5-х класів........................................164
6.1.1. Анотація..............................................164
6.1.2. Анкета «Адаптація п’ятикласників» ...............................................165
6.1.3. Діагностика вад особистісного розвитку (ДВОР)................................169

7. Визначення рівня обдарованості...........................177
7.1. Дослідження учнів середніх класів за програмою НМПЦ УО..................177
7.1.1. Анотація......................................................................................177
7.1.2. Алгоритм вивчення рівня обдарованості...........................................179
8. Профорієнтаційні дослідження............................................................199
8.1. Вивчення інтересів, нахилів та здібностей учнів...................................199
8.1.1. Карта інтересів А. Е. Голомштока....................................................199
8.1.2. Встановлення професійного типу особистості за тестом Голанда...........204
8.1.3. Методика «Оцінка комунікативних і організаторських здібностей особистості» КОС-1, (автори В. В. Синявський та В. А. Федоришин).................209
Список літератури......................................213