Зарубіжна література. 9 клас (за програмою Ніколенко О.М., Ісаєва О.О. та ін.). Мій конспект. Матеріали до уроків

Передмова. . . . . . . 5

Вступ .  .  .  .  . 6

Жанри художньої літератури. Епічні, ліричні, драматичні жанри. Взаємодія жанрів. Міжжанрові та міжродові утворення. Стилі загальні та індивідуальні .  .  .  .  .  . 6

РОЗДІЛ I. ДОБА ПРОСВІТНИЦТВА: РОЗУМ, ПРИРОДА, ОСВІТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Історичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Вплив філософії на літературу й культуру доби.  .  .  .  . 11

Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. Просвітницька ідея об’єднання людства в оді «До радості» Ф. Шиллера. Пафос твору, який став гімном Євросоюзу. . . 14

Роль Й. В. Ґете в історії європейського Просвітництва. Нове розуміння природи у ліриці Ґете. Ідея кохання й щастя у «Травневій пісні», ознаки фольклору у творі . . . . . . . 18

Джонатан Свіфт. «Мандри Лемюеля Гуллівера» (1-ша частина). Просвітницькі ідеї у творі. Засоби комічного (гумор, іронія, сатира, сарказм) . . . 22

Джонатан Свіфт. «Мандри Лемюеля Гуллівера» (1-ша частина). Образ Гуллівера як утілення концепції нової людини. Жанрова своєрідність роману . . . . . . . . . 27

РОЗДІЛ IІ. ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ.  .  .  . 32

Історичні, естетичні, філософські чинники розвитку романтизму. Основні ознаки романтизму як напряму в літературі й мистецтві. Романтизм у різних країнах. . . . 32

Специфіка німецького романтизму і творчість Г. Гейне. «Книга пісень»: особливості композиції збірки, образ ліричного героя, фольклорні елементи. Особливості поетичної мови творів . . . . . . . 37

Джордж Ноел Гордон Байрон. Вірші «Хотів би жити знов у горах…», «Мій дух як ніч…». Протиставлення мрії і дійсності в ліриці поета. Фольклорні та біблійні мотиви у віршах Байрона . . . . 43

Ноел Гордон Байрон. Українська тема в поемі «Мазепа». Специфіка зображення образу гетьмана у творі . . . . . 48

Дж. Байрон. «Паломництво Чайльд Гарольда» (перша пісня). Відображення духовного життя особистості та суспільства, історії та культури Європи в поемі. Герой і автор: подібність і відмінність. Особливості віршової організації поеми . . . . . . . 54

Джейн Остін. «Гордість і упередження». Роман чуттєвості як прояв «жіночої літератури» кінця XVIII — XIX ст. Життєва історія родини Беннет. Образи головних героїв і героїнь, засоби їх створення. Тема кохання у творі . . . . 59

Віктор Гюґо. «Собор Паризької Богоматері». Історична основа твору та її авторське переосмислення. Провідні теми й проблеми роману. Особливості побудови сюжету й композиції . . . . 65

Віктор Гюґо. «Собор Паризької Богоматері». Поетизація почуття кохання. Образи персонажів, їхні стосунки й життєві долі. Символіка твору . . . 69

РОЗДІЛ IІІ. РЕАЛІЗМ: ТИПОВІ ОБРАЗИ Й ОБСТАВИНИ . . . . 75

Поняття про реалізм та історія його формування. Характерні ознаки реалізму як літературного напряму. Взаємодія реалізму з іншими напрямами XIX століття.  .  .  .  .  . 75

Оноре де Бальзак. Повість «Гобсек» у структурі «Людської комедії». Сюжетно-композиційні особливості твору. Багатогранність образу Гобсека, засоби його створення . . . . . . . 80

Оноре де Бальзак. «Батько Горіо»: історія створення повісті, сюжет, композиція. Сімейна історія Горіо на тлі суспільства. Причини трагедії батька. Образи дочок батька Горіо. Морально-філософський зміст твору . . . . 86

Шарлотта Бронте. «Джейн Ейр». Історія сироти Джейн Ейр на тлі суспільства. Романтичні мрії Джейн Ейр і сувора реальність. Тема кохання у творі. Достовірність зображення середовища, реалістичні деталі . . . . 91

РОЗДІЛ IV. ЛЮДИНА У ВИМІРІ НОВОЇ ДРАМИ . . . . . 97

Зміни в драматургії кінця XIX — початку XX ст. «Стара» і «нова драма» . . . 97

Генрік Ібсен. «Ляльковий дім». Роль Г. Ібсена в розвитку світової драматургії, його новаторство. «Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма . . 101

Генрік Ібсен. «Ляльковий дім». Особливості драматичного конфлікту та розвиток сценічної дії. Композиція п’єси. Образна система. Підтекст. Символіка. Відкритість фіналу. Ібсенізм. . . . . . . . 106

Бернард Шоу. «Пігмаліон». Специфіка втілення античного міфу в п’єсі. Динаміка образу Елайзи Дулітл. Ідеї «одухотворення» людини й життя засобами мистецтва, збереження національної культури, розвитку мови . . . 111

Моріс Метерлінк. Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених духовних ідеалів у драмі-казці «Синій птах». Особливості розвитку сюжету. Роль фантастики. Символіка образів. Багатозначність фіналу. . . . 117

РОЗДІЛ V. ІСТОРІЯ І СУЧАСНІСТЬ У ЛІТЕРАТУРІ . . . . 124

Шолом-Алейхем. «Тев’є-молочар». Тема історичного зламу, який пройшов крізь долю людини і народу на межі XIX–XX ст. Філософські проблеми . .. . 124

Шолом-Алейхем. «Тев’є-молочар». Образна система твору. Народний гумор. Сучасні інтерпретації твору в театрі, кіно та інших видах мистецтва.  .  .  130

Рей Дуглас Бредбері. Тривога за майбутнє суспільства в романі «451° за Фаренгейтом». Тема занепаду культури. Провідні мотиви твору. Натовп і влада. Важке прозріння особистості в тоталітарному суспільстві.  .  .  .  136

РОЗДІЛ VI. ЛІТЕРАТУРНИЙ МІСТ У СЬОГОДЕННЯ. . . . . 142

Крістіне Нестлінґер. «Маргаритко, моя квітко». Непростий шлях дорослішання Маргарити-Марії Закмаєр. Родинні проблеми, поєднані з особистими хвилюваннями й клопотами дівчинки. Зміна життєвих цінностей і пріоритетів. Взаємини дорослих і дітей, сімейні цінності, перше кохання . . . . 142

Гарпер Лі. «Убити пересмішника». Проблема входження молоді в дорослий світ, зіткнення із жорстокістю і несправедливістю. Тема соціальної нерівності у творі. Утвердження ідеї толерантності й поваги до людей різних рас, націй, національностей і народів. Моральні цінності у творі .  .  .  149

Барбара Космовська. «Позолочена рибка». Становлення характеру Аліції у життєвих ситуаціях та стосунках з іншими людьми. Формування вміння зрозуміти інших. Ідея доброти й милосердя, що заступають на місце егоїзму й самовпевненості. Шлях до порозуміння дорослих і дітей . . . 154

Маркус Френк Зузак. «Крадійка книжок». Історія життя дівчинки Лізель Мемінґер на тлі подій Другої світової війни. Викриття нацизму. Образи «маленьких людей», які опинилися в умовах насильства. Ідеї людяності, добра, порятунку життя й культури. . . . . . . 160

Джонатан Сафран Фоер. «Страшенно голосно і неймовірно близько». Пригоди Оскара Шелла, дев’ятилітнього хлопця. Незрозуміла знахідка, що змінює життя хлопчика. Подорож Нью-Йорком як складний шлях до самого себе. Цінності людського буття у сприйманні дорослих і дитини . . . . 165

Підсумки. . . . . . . . . 170

Людина у світі: пошуки себе, сенсу, добра і любові (за творами, вивченими протягом року).  .  .  .  .  .  .  170

Використані джерела . . . 175

ДОДАТКИ ДО ПОСІБНИКА «ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА. 9 КЛАС»

Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури. 9-й клас (35 годин / 1 година на тиждень) . . . Д-1

Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури. 9-й клас (51 година / 1,5 години на тиждень) . . . Д-4

Для уроків позакласного читання та уроків із резервного часу (за вибором учителя / учительки) .  .  .  . Д-7

Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. Народна драма «Вільгельм Телль»: зв’язок з ідеологією просвітництва, поетизація боротьби за національну незалежність і свободу особистості . . . . . . . Д-7

Бальзак О. «Шагренева шкіра». Історія написання, художня структура, тематика та проблематика, образи . . . Д-12

Джозеф Конрад. «Серце пітьми» — пригодницький роман про мандрівку моряка Марлоу центральною Африкою. Засудження у творі жахливих наслідків колоніальної політики європейців. Образ Африки в романі. Протиставлення цивілізації й природи у творі. Сенс назви твору . . . . . Д-17

Майкл Морпурґо. Кінороман «Бойовий кінь»: сумна історія війни, розказана конем.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . Д-23

Сторінки самооцінювання.  .  .  .  .  . Д-28