На допомогу практичному психологу ЗДО

Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Базові позиції реалізації нормативно-законодавчих документів . . . . . . . . 6

Перелік нормативно-правових документів, що регламентують роботу практичного психолога ЗДО . . . . . . . . . . . 6

Орієнтовні зразки ведення документації практичного психолога ЗДО . . . . . . . . . 14

Кваліфікаційні вимоги, завдання, функції та етичні правила роботи практичного психолога . . . 51

Кваліфікаційні вимоги практичного психолога . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Етичний кодекс психолога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Інтерактивний простір кабінету практичного психолога . . . . . . . . . 62

Основні напрями психологічного супроводу освітнього процесу та їхня реалізація в ЗДО . . . . 72

Діагностика . . . . . . . . . . . . . . . 73

Корекція . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Профілактика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Консультування . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Робота практичного психолога в інклюзивному просторі ЗДО . . . 162

Участь практичного психолога в роботі Команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами . . . . . . . . . . . . . 163

Вивчення стану готовності педагогів до реалізації інклюзивної освіти в ЗДО . . . . .165

Індивідуальна програма розвитку (ІПР) . . . . . . . . . . 170

Корекційно-розвивальна робота з дітьми з ООП . . . . . . . . 178

Психологічна підтримка батьків і педагогів в інклюзивному просторі ЗДО . . . . . 187

Моніторинг розвитку дітей з особливими освітніми потребами . . . . . 196

Психологічний зміст авторської та народної мудрості . . . . . . . . . . . . . .201

Словничок психолога . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 205

Список використаних джерел . . . . . . . . . . . . . . . 208