Контрольно-аналітична діяльність керівника навчального закладу

Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Розділ 1. Теоретичні передумови контрольно-аналітичної діяльності керівника сучасного навчального закладу

1.1. Понятійний і сутнісний зміст контролю й аналізу як функцій управліннянавчальним закладом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

1.2. Тенденції розвитку управління навчальним закладом і сучасні орієнтири контрольно-аналітичної діяльності керівника . . . . . . . . . . . .14

Розділ 2. Контроль як функція управління навчальним закладом

2.1. Теоретичне узагальнення концептуальних підходів до сутності контролю . . . . . . . . . . . . . .41

2.2. Практика внутрішньошкільного контролю: підходи, алгоритми, методики . . . . . . . . . . . . . . .56

Розділ 3. Аналітична діяльність керівника навчального закладу

3.1. Ретроспективний огляд і сучасні тенденціїзміни сутності педагогічного аналізу в управлінні навчальним закладом . . . . . . . . . .64

3.2. Теоретико-методологічні засади педагогічного аналізу в управлінні навчальним закладом . . .73

3.3. Технологізація аналітичної діяльності керівника навчального закладу . . . . . . . . . . . . . .92

Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110

Додатки

Додаток А . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116

Додаток Б . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142

Додаток В . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160

Додаток Г . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166

Додаток Д . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168

Додаток Е . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175

Додаток Ж . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179