Методичні об’єднання вчителів початкової школи: нестандартні форми

Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Розділ І. Планування роботи

метод ичного об’єднання вчителів початкових класів

Планування методичної роботи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Шкільне методичне об’єднання педагогів початкової ланки . . . . . . . . . . 15

Алгоритм планування роботи

методичного об’єднання (за Л. Щербаковою) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Орієнтовний план роботи

методичного об’єднання вчителів початкових класів

та вихователів груп продовженого дня на 20__/20__ н. р. . . . . . . . . . . . 20

Орієнтовні теми

для роботи методичних об’єднань педагогів початкової ланки . . . . . . . . 35

Розділ ІІ. Нетрадиційні форми пров едення

методичного об’єднання вчителів початкових класів

Форми методичної роботи з педагогічними кадрами . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Практичні поради щодо впровадження

нестандартних форм методичної роботи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Розділ ІІІ. Конку рсні (навчально-ді лові ) ігри

Конкурсна (навчально-ділова) гра «Ерудит».

«Контрольно-оцінювальна діяльність учителя» (С. В. Сигида) . . . . . . . . . . . 55

Гра-засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів

«Методичний марафон». «Фахова інноваційна діяльність

вчителя» (Н. А. Терещенко) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Ділова гра — уявна подорож Океаном педагогічних знань

на лайнері «Його величність Урок».

«Сучасний урок у початковій школі у світлі ідей О. А. Захаренка»

(Р. М. Завгородня, С. В. Сигида) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Ділова гра «Цікавинки з методичної скриньки» (З. І. Вайнштейн) . . . . 80

Педагогічний ринг «Формування ключових

компетентностей молодшого школяра» (О. В. Стеценко) . . . . . . . . . . . . 89

Розділ ІV. Метод ичні об ’єднання

як аналоги телевізі йних передач

Брейн-ринг (аналог телевізійної передачі)

«Можливості використання персонального комп’ютера вчителем

початкової школи» (С. В. Сигида) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Нетрадиційне засідання методичного об’єднання вчителів

початкових класів як аналог телевізійної передачі «Найрозумніший»

«Інтерактивні технології навчання» (З. І. Вайнштейн) . . . . . . . . . . . . . 103

Педагогічний КВК «Уміння вчитися як ключова компетентність

молодших школярів» (О. В. Бурська) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

Ділова гра «Найрозумніший учитель» (аналог телевізійної передачі) . . . . 116

Розділ V. Ро льові ігри

(нетрадиційні засідання методичних об’єднань)

Рольова гра «Прес-конференція “Як підготувати дитину до школи”»

(Л. А. Дмитрієнко, С. В. Сигида) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Рольова гра «Суд над ідеєю гуманної педагогіки Ш. О. Амонашвілі»

(Т. І. Давиденко) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Рольова гра «Телеміст “Компетентністно орієнтований підхід

до навчання учнів початкових класів”» (О. М. Макарова) . . . . . . . . . . 143

Розділ VІ. Психо лого-педагогічні тренінги

Методична зустріч з елементами тренінгу

«Професійно-особистісний імідж педагога початкової

ланки освіти» (С. В. Сигида) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Тренінг-спілкування «Розвиток креативності молодших

школярів» (Н. М. Чмиренко) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Тренінгова зустріч «Учимося мистецтва ефективної взаємодії

у соціальному оточенні» (С. В. Сигида) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Психолого-педагогічний тренінг

«Сучасний педагог — це психолог-практик» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Психолого-педагогічний «мозковий штурм»

«Справжня гуманність. Яка вона?» (Р. В. Панікар) . . . . . . . . . . . . . . . . 178

Розділ VІІ. Метод ичні диспут и, дебати

Методичний диспут «Творчість учителя —

це необхідність чи данина моді?» (Н. А. Терещенко) . . . . . . . . . . . . . . . 190

Методичний ток-ринг «Наука для людини, як сонце для життя»

(Л. Д. Дмитрієнко) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

Метод ичний глос арій

Групові та колективні форми методичної роботи . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

Індивідуальні форми методичної роботи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230