Інноваційно-концептуальна модель управління гімназією. Частина 2

Розділ 3. Удосконалення системи управління якістю освіти

Традиційний внутрішньошкільний контроль . . . . . . . . . . . . . . 4

Реструктуризація функціональної моделі управління гімназією . . . . . 22

Управління якістю освіти — пріоритетний напрям діяльності гімназії . . . . . . . . 42

Управління інноваційними процесами в гімназії . . . . . . . . . . . 49

Експериментальна робота як невід’ємна складова інноваційного розвитку гімназії . . . 60

Програма дослідно-експериментальної роботи «Шкільна електронна бібліотека “ШБІЦ-інфо”» . . . . . . . . . . . 72

Розділ 4. Інноваційний проект «Школа повного дня»

Програма інноваційного проекту «Школа повного дня» . . . . . . . . . . . . 84

План роботи гімназії щодо реалізації педагогічного експерименту «Школа повного дня» . . 92

Зміст діяльності учасників інноваційного проекту «Школа повного дня» гімназії «Ерудит» . 99

Школа повного дня: кадровий аспект . . . . . . . . . . . . . 129

Школа повного дня: простір вільної творчості учителів й учнів . . . . . . . . 134

Нормативний перелік функцій управління з реалізації педагогічного експерименту «Школа повного дня» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Функціональне поле діяльності гімназії «Ерудит» у режимі повного дня . . . . . . . . . 152

Структура навчально-виховного процесу школи повного дня гімназії «Ерудит» м. Києва . .154

План психолого-педагогічних семінарів навчання вчителів у школі повного дня . . . . . . 156